| A. | aaBb×aabb | B. | AaBb×aabb | C. | AaBb×Aabb | D. | AaBB×Aabb |
分析 分析題干的信息:
只有當同時存在兩個顯性基因(A和B)共同存在時,才表現(xiàn)為藍紫色,其他的基因組合是紫紅色的,所以其基因型和性狀的關(guān)系:
| A_B_ | A_bb、aaB_、aabb |
| 藍紫色 | 紫紅色 |
解答 解:A、aaBb×aabb→后代藍紫色(A-B-)所占比例為0,與題意不符,A錯誤;
B、AaBb×aabb→后代藍紫色(A-B-)所占比例為$\frac{1}{2}$Aa×$\frac{1}{2}$Bb=$\frac{1}{4}$,即藍紫花:紫紅花=1:3,與題意不符,B錯誤;
C、AaBb×Aabb→后代藍紫色(A-B-)所占比例為$\frac{3}{4}$A_×$\frac{1}{2}$Bb,即藍紫花:紫紅花=3:5,符合題意,C正確;
D、AaBB×Aabb→后代藍紫色(A-B-)所占比例為$\frac{3}{4}$A_×1Bb,藍紫花:紫紅花=3:1,與題意不符,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查基因自由組合定律的實質(zhì)及應用,要求考生掌握基因自由組合定律的實質(zhì),能根據(jù)題干信息判斷基因型與表現(xiàn)型之間的對應關(guān)系;能熟練運用逐對分析法計算各選項中紫花與白花的比例,進而選出正確的答案.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 設計細胞培養(yǎng)反應器,實現(xiàn)藥用成分的工廠化生產(chǎn) | |
| B. | 大量培養(yǎng)愈傷組織,直接提取藥用成分 | |
| C. | 大規(guī)模栽培組織培養(yǎng)苗,獲取藥用成分 | |
| D. | 利用組織培養(yǎng)獲得愈傷組織,制成人工種子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 2條 | B. | 4條 | C. | 8條 | D. | 16條 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 該技術(shù)可避免母親的線粒體遺傳病基因傳遞給后代 | |
| B. | 捐獻者攜帶的紅綠色盲基因不能遺傳給二親嬰兒 | |
| C. | 三親嬰兒的染色體全部來自母親提供的細胞核 | |
| D. | 三親嬰兒的培育還需要早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植等技術(shù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 題述兩對等位基因的遺傳遵循基因的分離定律和自由組合定律 | |
| B. | 題述后代紫花、紅花和白花植株的基因型分別有4種、2種3種 | |
| C. | 紅花植株與白花植株的雜交后代不可能全為紫花植株 | |
| D. | 紅花植株或白花植株的自交后代不會出現(xiàn)紫花植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 組織培養(yǎng)--用于組織器官移植 | B. | 動物細胞融合--制備單克隆抗體 | ||
| C. | PCR技術(shù)--擴增DNA | D. | 花粉離體培養(yǎng)--培育單倍體植物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年浙江溫州第二外國語學校高一上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下表是幾種生物的細胞數(shù)目與種類,以下相關(guān)敘述,正確的是( )
物種 | 細胞數(shù)目 | 細胞種類 |
團藻 | 102 | 2 |
海綿 | 103 | 5~10 |
水螅 | 105 | 10~20 |
渦蟲 | 109 | 100 |
人 | 1014 | >200 |
A.生物細胞數(shù)目與細胞的分裂、衰老、癌變、凋亡等有關(guān)
B.生物細胞種類主要與細胞的分化有關(guān),與細胞的分裂無關(guān)
C.細胞的分化、衰老、凋亡都與基因的表達有關(guān)
D.衰老、凋亡的細胞將與溶酶體融合,被溶酶體內(nèi)的水解酶分解
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