| A. | 因?yàn)橥寥乐懈黝愇⑸锏臄?shù)量不同,所以為獲得不同類型的微生物,要按不同的稀釋倍數(shù)進(jìn)行分離 | |
| B. | 測(cè)定土壤中細(xì)菌的總量和測(cè)定土壤中能分解尿素的細(xì)菌的數(shù)量,選用的稀釋范圍不同 | |
| C. | 如果得到了多個(gè)菌落數(shù)目在30-300的平板,則說(shuō)明稀釋操作比較成功 | |
| D. | 牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基上的菌落數(shù)目明顯少于選擇培養(yǎng)基上的則說(shuō)明選擇培養(yǎng)基有選擇作用 |
分析 從土壤中篩選目的微生物的流程一般為:土壤取樣→樣品的稀釋→將稀釋液涂布到以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基上→挑選能生長(zhǎng)的菌落→鑒定.當(dāng)樣品的稀釋庋足夠高時(shí),培養(yǎng)基表面生長(zhǎng)的一個(gè)菌落,來(lái)源于樣品稀釋液中的一個(gè)活菌. 通過(guò)統(tǒng)計(jì)平板上的菌落數(shù)來(lái)推測(cè)樣品中大約含有的活菌數(shù).通常選取菌落數(shù)在30-300的平板進(jìn)行統(tǒng)計(jì).
解答 解:A、土壤是微生物的天然培養(yǎng)基,土壤中各類微生物的數(shù)量不同,獲得不同類型的微生物要按不同的稀釋倍數(shù)進(jìn)行分離,A正確;
B、土壤中細(xì)菌總量高于定土壤中能分解尿素的細(xì)菌的數(shù)量,所以選用的稀釋范圍不同,B正確;
C、稀釋涂布平板法進(jìn)行計(jì)數(shù)時(shí),得到了2個(gè)以上菌落數(shù)目在30~300的平板,則說(shuō)明稀釋操作比較成功,并能夠進(jìn)行菌落的計(jì)數(shù),C正確;
D、選擇培養(yǎng)基的菌落數(shù)目明顯小于牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基的菌落數(shù)目,說(shuō)明選擇培養(yǎng)基已篩選出一些細(xì)菌菌落,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查土壤微生物的篩選與分離的相關(guān)知識(shí),意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)選擇培養(yǎng)基及其應(yīng)用的理解與運(yùn)用.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | PCNA在核糖體上合成 | B. | PCNA主要在細(xì)胞核內(nèi)發(fā)揮作用 | ||
| C. | PCNA的作用是促進(jìn)著絲粒分裂 | D. | PCNA基因只在部分細(xì)胞中表達(dá) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 氨基酸 | B. | 葡萄糖 | C. | 無(wú)機(jī)鹽和維生素 | D. | 蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉的培育需要利用植物組織培養(yǎng)技術(shù) | |
| B. | 植物組織培養(yǎng)過(guò)程依據(jù)的原理是植物細(xì)胞具有全能性 | |
| C. | 愈傷組織的形成和雜交瘤細(xì)胞的培養(yǎng)都與細(xì)胞分裂有關(guān) | |
| D. | 植物原生質(zhì)體融合和動(dòng)物細(xì)胞融合利用了細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 藥物或食物的過(guò)敏反應(yīng) | B. | 類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎 | ||
| C. | 物質(zhì)氧化分解減慢 | D. | 腫瘤的發(fā)生 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 6000,1200 | B. | 12000,4800 | C. | 2400,4800 | D. | 6000,4800 |
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