| A. | 種群密度能準確地反映種群數(shù)量的變化趨勢 | |
| B. | 沙丘和冰川泥上開始的演替屬于次生演替 | |
| C. | 群落中的物種組成是區(qū)分群落的重要依據(jù) | |
| D. | 種群的環(huán)境容納量是指種群的最大數(shù)量 |
分析 1、群落由許多種群構(gòu)成,研究種群是研究群落的基礎(chǔ);群落水平上研究的問題有群落的豐富度、空間結(jié)構(gòu)和群落的演替等;任何一個群落中,物種都是通過一定的聯(lián)系聚集在一起的,不同群落的物種數(shù)目一般是不同的.
2、在種群生態(tài)學(xué)中,最高環(huán)境容納量(簡稱“環(huán)境容納量”)是指特定環(huán)境所能容許的種群數(shù)量的最大值.環(huán)境容納量是環(huán)境制約作用的具體體現(xiàn),有限的環(huán)境只能為有限生物的生存提供所需的資源.環(huán)境容納量的實質(zhì)是有限環(huán)境中的有限增長.
3、初生演替:是指一個從來沒有被植物覆蓋的地面,或者是原來存在過植被,但是被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替.
次生演替:原來有的植被雖然已經(jīng)不存在,但是原來有的土壤基本保留,甚至還保留有植物的種子和其他繁殖體的地方發(fā)生的演替.
解答 解:A、種群密度反映了種群在一定時期的數(shù)量,但不能反映種群數(shù)量的變化趨勢,要想知道種群數(shù)量的消長,還需要研究種群的年齡組成等其他數(shù)量特征,A錯誤;
B、沙丘和冰川泥上開始的演替屬于初生演替,B錯誤;
C、群落的物種組成是區(qū)別不同群落的重要特征,C正確;
D、環(huán)境容納量是指特定環(huán)境所能容許的種群數(shù)量的最大值,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查了種群和群落、群落演替的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生對知識點的識記理解程度,試題難度一般.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 接觸埃博拉病毒前,人體就有部分B淋巴細胞膜表面含有識別它的受體 | |
| B. | 不同個體(除同卵雙胞胎外)感染埃博拉病毒后會形成不同的抗原-MHC復(fù)合體 | |
| C. | 埃博拉病毒的RNA會直接整合到人的DNA上形成前病毒 | |
| D. | 可以通過檢測人體內(nèi)特異性抗體的含量來確定是否感染埃博拉病毒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 生物膜的融合和轉(zhuǎn)化 | B. | ATP的合成和水解 | ||
| C. | 電信號與化學(xué)信號的相互轉(zhuǎn)變 | D. | 信號分子與突觸前膜上受體的結(jié)合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 在I期間,若針對害蟲施以殺蟲劑,蝴蛛的數(shù)量將會增加得更快 | |
| B. | 在II期間,害蟲數(shù)量減少的主要原因是食物不足 | |
| C. | 在II期間,蜘蛛數(shù)量減少的主要原因是食物不足 | |
| D. | 在III期間,兩個種群之間不再發(fā)生相互作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 吞噬消滅侵入機體的病原體 | B. | 對病原體的攝取、處理和傳遞 | ||
| C. | 攻擊靶細胞使其裂解死亡 | D. | 吞噬消化抗體、抗原形成的沉淀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 用一定濃度的生長素類似物溶液處理番茄的花就能得到無子番茄 | |
| B. | 用適宜濃度乙烯利處理鳳梨,可加快果實發(fā)育 | |
| C. | 棉花打頂解除了頂端優(yōu)勢,可提高產(chǎn)量 | |
| D. | 用IAA處理月季插條一定能促進其生根 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 細胞死亡分為細胞凋亡和細胞壞死兩種形式 | |
| B. | RIP3的合成有利于抑制腫瘤細胞的增殖 | |
| C. | 細胞凋亡是基因控制下的細胞編程性死亡 | |
| D. | 控制合成RIP3蛋白激酶的基因只存在腫瘤細胞中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 激素的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì) | B. | 激素只能運送到靶細胞 | ||
| C. | 激素和酶一經(jīng)離體即失去活性 | D. | 激素一旦發(fā)揮作用后便會滅活 |
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