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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、多、大、亮 |
| B、多、小、亮 |
| C、少、大、暗 |
| D、少、大、亮 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、通常采用剛果紅染色法篩選纖維素分解菌 |
| B、從土壤中分離含量較多的微生物時,選擇培養(yǎng)可以省略 |
| C、該實驗用到選擇和鑒別培養(yǎng)基 |
| D、在用剛果紅染色法中,若將微生物培養(yǎng)在事先加入剛果紅的培養(yǎng)基上,出現(xiàn)透明圈的菌落肯定為所需菌種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、頂端優(yōu)勢是由于側(cè)芽生長素的合成受到抑制 |
| B、燕麥胚芽鞘尖端下部生長素的極性運輸與光照方向無關(guān) |
| C、農(nóng)民最終收獲的草莓與生長素有關(guān)而與乙烯無關(guān) |
| D、溫特的實驗中生長素從胚芽鞘尖端基部進入瓊脂塊的方式是主動運輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、圖1中AB段的細胞可能發(fā)生基因突變,DE段的細胞沒有同源染色體 |
| B、圖2中A細胞含有4個染色體組,產(chǎn)生的子細胞可能是極體 |
| C、正常情況下圖2中B細胞內(nèi)①和②、①和③上都不存在等位基因 |
| D、圖2中C細胞可能發(fā)生基因重組,該細胞處于圖1中的BC段 |
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