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某種昆蟲的雌、雄個(gè)體比例為1:1,現(xiàn)有一雄蟲的表現(xiàn)型是灰體色、紅眼、長(zhǎng)翅、藍(lán)粉斑點(diǎn)翅、寬口器,它的基因型如下左圖,其中基因HA與HB為共顯性關(guān)系。為了確定這些性狀與相關(guān)基因之間的定點(diǎn)關(guān)系,某同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下:
取隱性性狀的黑體色、白眼、短翅、無(wú)斑點(diǎn)翅、窄口器的雌蟲(tthhggeeXrXr)與下左圖的雄蟲進(jìn)行交配,產(chǎn)卵1000枚,隨機(jī)發(fā)育成熟的有800枚,其子代表現(xiàn)型及數(shù)目如下表:

(1)合成蛋白質(zhì)時(shí),需要合成多種RNA,這些RNA分子都是以DNA上的         區(qū)段中的板模鏈為模板轉(zhuǎn)錄而來(lái)的,蛋白質(zhì)合成過程中,由        認(rèn)讀mRNA上決定氨基酸種類的遺傳密碼,選擇相應(yīng)的氨基酸,由對(duì)應(yīng)的tRNA轉(zhuǎn)運(yùn),加到延伸中的肽鏈上。
(2)據(jù)上述左圖可知,正常情況下,該雄蟲產(chǎn)生的精子中,含G基因的精子占          
(3)據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可判斷:控制寬口器的基因是         ;紅眼基因最可能是            。
(4)通過測(cè)交方式能進(jìn)行基因直觀定位,因?yàn)橛H本的一方產(chǎn)生的是隱性配子,因此,子代表現(xiàn)型種類及比例直接反映另一親本產(chǎn)生的                   ,由此可推斷基因之間的關(guān)系與位點(diǎn)。
(5)該昆蟲另有控制某性狀的一對(duì)等位基因D、d,基因型dd的個(gè)體會(huì)在胚胎期死亡。選擇基因型為Dd的雌雄個(gè)體相互交配得子一代,子一代個(gè)體隨機(jī)交配得子二代。子二代發(fā)育成熟的個(gè)體中基因D的頻率是        。
(6)若只研究斑點(diǎn)翅類型與口器類型這2對(duì)性狀,請(qǐng)寫出上述親本雜交產(chǎn)生F1代的遺傳圖解,要求寫出配子。

(1)基因   核糖體 (2)1/2 (3)R  T (4)產(chǎn)生的配子種類和比例(5)3/4
(6)遺傳圖解(要求寫出配子)
親代基因型及表現(xiàn)型1分,子代基因型及表現(xiàn)型1分,比例1分,配子及符號(hào)1分。

解析試題分析:(1)基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段,是轉(zhuǎn)錄的模板,翻譯過程中,核糖體認(rèn)讀mRNA上決定氨基酸種類的遺傳密碼,選擇相應(yīng)的氨基酸,由對(duì)應(yīng)的tRNA轉(zhuǎn)運(yùn),加到延伸中的肽鏈上。
(2)該雄蟲的基因型是Gg,則其產(chǎn)生的精子中,含G基因的精子占1/2。
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果中,寬口器全為雄性,窄口器全為雌性,可知控制寬口器的基因位于X染色體上,且控制寬口器的基因是R基因;由內(nèi)容四可知藍(lán)斑點(diǎn)基因是HA,短翅基因是e,再由內(nèi)容三眼色基因斑點(diǎn)基因之間出現(xiàn)交叉互換的結(jié)果,可知紅眼基因是T。
(4)由于隱性配子中基因不能決定個(gè)體的性狀,則子代表現(xiàn)型種類和比例取決于另一親本產(chǎn)生的配子種類和比例。
(5)由于基因型dd的個(gè)體在胚胎期死亡,所以Dd隨機(jī)交配后代基因型為DD(1/3)、Dd(2/3),再隨機(jī)交配,可利用配子法解題,雌雄個(gè)體產(chǎn)生的配子均是2/3D、1/3d,雌雄配子隨機(jī)結(jié)果,再結(jié)合dd個(gè)體胚胎期死亡,可得后代DD占1/2,Dd占1/2,D基因的頻率是3/4。
(6)由第3小題可知藍(lán)斑點(diǎn)基因是HA、粉斑點(diǎn)基因是HB,寬口器基因是XR、窄口器基因是Xr,則親本基因型是HAHBXRY和hhXrXr,雜交后代有四種基因型:HAhXRXr、HAhXrY、HBhXRXr、HBhXrY,比例為1:1:1:1,相應(yīng)的表現(xiàn)型是藍(lán)斑點(diǎn)寬口器雌性、藍(lán)斑點(diǎn)窄口器雄性、粉斑點(diǎn)寬口器雌性、窄斑點(diǎn)窄口器雄性,比例為1:1:1:1。
考點(diǎn):本題考查基因的表達(dá)以及基因自由組合定律的知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題

某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)了如圖1所示的生態(tài)系統(tǒng)。水體中有藻類植物、水蚤、鯉魚、腐生細(xì)菌等。水蚤以藻類植物為食,鯉魚以水蚤和藻類植物為食。圖2為該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)部分示意圖。據(jù)圖分析問題。

(1)維持圖1所示生態(tài)系統(tǒng)的正常運(yùn)行,必需將裝置放在溫度和有光照的地方。由于某種因素使得生產(chǎn)者短時(shí)間內(nèi)大量減少,但一段時(shí)間后又恢復(fù)到原有水平,說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力,其基礎(chǔ)是                    
(2)圖2中甲對(duì)應(yīng)的生物是圖1中的             。圖2中的           對(duì)應(yīng)的生物是圖1中的鯉魚。
(3)圖2的甲→丁中碳的流動(dòng)形式是______________。
(4)圖中漏畫了一個(gè)箭頭,該箭頭是__________________(用箭頭和圖中文字表示)。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題

回答下列與噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問題:
Ⅰ.1952年,赫爾希和蔡斯利用同位素標(biāo)記完成了著名的噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn),下面是實(shí)驗(yàn)的部分步驟:

(1)寫出以上實(shí)驗(yàn)的部分操作步驟:
第一步:______________________________________________________________________。
第二步:______________________________________________________________________。
(2)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明:_____________________________________________________。
(3)若要大量制備用35S標(biāo)記的噬菌體,需先用35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)________,再用噬菌體去感染________________________________________________________________________。
Ⅱ.在赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中,用32P標(biāo)記的噬菌體侵染大腸桿菌,在理論上,上清液中不含放射性,下層沉淀物中具有很高的放射性;而實(shí)驗(yàn)的實(shí)際最終結(jié)果顯示:在離心上層液體中,也具有一定的放射性,而下層的放射性強(qiáng)度比理論值略低。
(1)在赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中,采用的實(shí)驗(yàn)方法是___________________
________________________________________________________________。
(2)在理論上,上層液放射性應(yīng)該為0,其原因是_________________________________。
(3)由于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和理論數(shù)據(jù)之間有較大的誤差,由此對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行誤差分析:
a.在實(shí)驗(yàn)中,從噬菌體和大腸桿菌混合培養(yǎng),到用離心機(jī)分離,這一段時(shí)間如果過長(zhǎng),會(huì)使上清液的放射性含量升高,其原因是__________________________________________。
b.在實(shí)驗(yàn)中,如果有一部分噬菌體沒有侵染到大腸桿菌細(xì)胞內(nèi),將________(填“是”或“不是”)誤差的來(lái)源,理由是____________________________________________________。
(4)噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)證明了_____________________________________________。
(5)上述實(shí)驗(yàn)中,________(填“能”或“不能”)用15N來(lái)標(biāo)記噬菌體的DNA,理由是________________________________________________________________________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題

如圖所示為動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程中,動(dòng)物細(xì)胞增殖情況的變化曲線(圖中B、D兩點(diǎn)表示經(jīng)篩選后繼續(xù)培養(yǎng)),據(jù)圖回答問題:

(1)OA段的培養(yǎng)稱為________培養(yǎng),AB段可能發(fā)生了________現(xiàn)象,需要用________酶處理使組織細(xì)胞分散開來(lái)。
(2)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)過程中,就細(xì)胞增殖、分化來(lái)說(shuō),動(dòng)植物細(xì)胞都要進(jìn)行________,不同的是植物細(xì)胞還要進(jìn)行__________________________________________________。
(3)為制備單克隆抗體,需將________注射到小鼠體內(nèi),以此獲取________細(xì)胞,同時(shí)可選取圖中________點(diǎn)的細(xì)胞與該細(xì)胞融合形成雜交細(xì)胞,所選取的細(xì)胞,其細(xì)胞膜上的________比正常細(xì)胞顯著減少,為篩選能夠產(chǎn)生單克隆抗體的雜交細(xì)胞,可用________培養(yǎng)基達(dá)到目的。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題

回答有關(guān)生物與環(huán)境的問題:
某棄置耕地的主要食物鏈由植物→田鼠→鼬構(gòu)成。生態(tài)學(xué)家對(duì)此食物鏈能量流動(dòng)進(jìn)行了研究,結(jié)果如下表,單位是J/(hm2·a)。

(1)此地形成的群落是         演替的結(jié)果。
(2)若要調(diào)查田鼠的種群密度,可采用        法。在2 hm2范圍內(nèi),第一次捕獲并標(biāo)記50只田鼠,第二次捕獲30只,其中有標(biāo)記的10只,則該種群密度是       只/hm2。若標(biāo)記的田鼠有部分被鼬捕食,則會(huì)導(dǎo)致種群密度估算結(jié)果      (偏小/偏大)。
(3)能量沿“植物→田鼠→鼬”的流動(dòng)是單向的原因是         ,逐級(jí)遞減的能量主要是通過        作用離開生態(tài)系統(tǒng),能量從田鼠到鼬的能量傳遞效率是         。
(4)田鼠和鼬都是恒溫動(dòng)物,同化的能量中只有3%~5%用于自身的            ,大多數(shù)在呼吸作用中以             的形式散失。
(5)鼬能夠依據(jù)田鼠留下的氣味去獵捕后者,田鼠同樣也能夠依據(jù)鼬的氣味或行為躲避獵捕?梢姡畔⒛軌蛘{(diào)節(jié)       ,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。
(6)下圖為該生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的示意圖,甲、乙、丙、丁代表生態(tài)系統(tǒng)的4種成分。圖中以CO2形式流動(dòng)的是             (填序號(hào)),丁是生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的                    。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題

從古至今,酒就與人類生活息息相關(guān)。請(qǐng)回答與釀酒有關(guān)的問題:
(1)人類使用釀制葡萄酒的微生物主要是酵母菌,酵母菌酒精發(fā)酵的反應(yīng)式是____;進(jìn)行酒精發(fā)酵一般將溫度控制在                
(2)葡萄酒呈現(xiàn)深紅色的原因是____               。
(3)現(xiàn)在工廠化生產(chǎn)果酒,為提高果酒的品質(zhì),更好地抑制其它微生物的生長(zhǎng),采取的措施是          ,并接入合適的菌種。
(4)某同學(xué)人工自釀葡萄酒時(shí),在發(fā)酵后期向發(fā)酵液中通人空氣,并將發(fā)酵液置于30~35℃環(huán)境中,結(jié)果發(fā)現(xiàn)發(fā)酵液中有         出現(xiàn),這類微生物在糖類缺乏時(shí)可以使     轉(zhuǎn)化為  ,后者再轉(zhuǎn)化為         。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題

下圖是人體甲狀腺細(xì)胞攝取原料合成甲狀腺球蛋白的基本過程,試回答([ ]中填序號(hào),    上填寫名稱):

(1)若含18O的氨基酸在甲狀腺細(xì)胞內(nèi)合成甲狀腺球蛋白過程中產(chǎn)生了H2O,則H2O的生成部位是[ ]    ;水中的18O最可能來(lái)自于氨基酸的    (基團(tuán))。
(2)用含18O標(biāo)記的氨基酸培養(yǎng)上圖細(xì)胞,則出現(xiàn)18O的部位依次為    (用圖中序號(hào)回答)。
(3)其中碘和水進(jìn)入細(xì)胞的運(yùn)輸方式依次為           ;細(xì)胞合成的甲狀腺球蛋白運(yùn)出細(xì)胞的方式為    。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題

下圖是某學(xué)習(xí)小組探究酵母菌是否存在兩種呼吸類型的實(shí)驗(yàn)裝置圖:裝置一和裝置二(新鮮的酵母與5%的葡萄糖溶液制成酵母發(fā)酵液,簡(jiǎn)稱酵母液):

(1)裝置一中NaOH的作用是        。
(2)請(qǐng)將可能的幾種實(shí)驗(yàn)結(jié)果補(bǔ)充完整,(提示:要求填“左移”、“右移”或“不動(dòng)”)。

(3)此小組的同學(xué)還想進(jìn)一步了解酵母菌的兩種呼吸方式釋放的能量是否差不多,又進(jìn)行了以下的探究過程:
提出問題:通過前面的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)酵母菌進(jìn)行兩種呼吸方式中產(chǎn)生的CO2不一樣多,有氧呼吸產(chǎn)生的CO2比無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的要多,是否有氧呼吸產(chǎn)生的能量也比無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的也多一些呢?
作出假設(shè):等量的酵母菌分解等量有機(jī)物越徹底,產(chǎn)生的CO2越多,釋放的能量也越多,散失的熱能也就越多。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):如下圖
    
①此學(xué)習(xí)小組設(shè)置裝置1和裝置2的實(shí)驗(yàn)屬于      (填“對(duì)照”或“對(duì)比”)實(shí)驗(yàn),這也是科學(xué)探究中常用的方法之一。
②要想知道假設(shè)成立與否,需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析,最后得出結(jié)論。記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)觀察的指標(biāo)應(yīng)該是       。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題


運(yùn)用相關(guān)知識(shí)填空:
(1)細(xì)菌具有天然耐藥性和_______耐藥性,不按正確_____使用抗生素,或任意縮短使用抗生素時(shí)間,會(huì)增加細(xì)菌耐藥性概率,耐藥性的內(nèi)在實(shí)質(zhì)是                                 __________
(2)在綠色食品的生產(chǎn)過程中一般不使用殺蟲劑,也允許使用少量的殺蟲劑,但長(zhǎng)期使用也會(huì)使害蟲出現(xiàn)抗藥性,因此生產(chǎn)資料使用準(zhǔn)則對(duì)生產(chǎn)過程中___________進(jìn)行了規(guī)定,其中農(nóng)藥使用準(zhǔn)則規(guī)定只能使用生物源農(nóng)藥、礦物源農(nóng)藥和________農(nóng)藥,以利于生產(chǎn)出無(wú)污染、_________、優(yōu)質(zhì)的綠色食品。
(3)利用基因工程培養(yǎng)轉(zhuǎn)基因植物能減少化肥農(nóng)藥使用對(duì)環(huán)境的污染,該工程還能生產(chǎn)基因工程藥物、基因工程疫苗,___________疫苗是第一個(gè)投入使用的基因工程疫苗,而“超級(jí)細(xì)菌”的出現(xiàn),還意味著該工程能運(yùn)用到__________技術(shù)。
(4)人們利用基因工程的方法,用大腸桿菌生產(chǎn)人類胰島素,這一過程不涉及到(  )

A.用適當(dāng)?shù)拿笇?duì)胰島素基因與運(yùn)載體進(jìn)行切割并拼接
B.把重組后的DNA分子導(dǎo)入受體細(xì)胞內(nèi)并進(jìn)行擴(kuò)增
C.檢測(cè)重組DNA分子是否導(dǎo)入受體細(xì)胞內(nèi)并表達(dá)出相應(yīng)的性狀
D.檢測(cè)目的基因是否發(fā)生結(jié)構(gòu)上的改變

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