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圖1為ATP的結構圖,圖2為ATP與ADP相互轉化的關系式,以下說法錯誤的是( 。
A、ATP分子由1個腺嘌呤和2個磷酸基團組成
B、圖2中反應向右進行時,圖1中的c鍵斷裂并釋放能量
C、ATP與ADP快速轉化依賴于酶的高效性
D、ATP是生物體各項生命活動所需能量的直接來源
考點:ATP的化學組成和特點,ATP與ADP相互轉化的過程
專題:
分析:ATP和ADP轉化過程中①酶不同:酶1是水解酶,酶2是合成酶;②能量來源不同:ATP水解釋放的能量,來自高能磷酸鍵的化學能,并用于生命活動;合成ATP的能量來自呼吸作用或光合作用;③場所不同:ATP水解在細胞的各處.ATP合成在線粒體,葉綠體,細胞質基質.
解答: 解:A.ATP分子由1個腺苷和3個磷酸基團組成,A錯誤.
B.圖2中反應向右進行時,也就是ATP的水解,圖1中的c鍵斷裂,也就是遠離腺苷的高能磷酸鍵斷裂并釋放能量,B正確.
C.酶催化作用的高效性可使其催化的化學反應快速進行,C正確.
D.生物體各項生命活動所需能量的直接來源是ATP,D正確.
故選:A.
點評:本題結合ATP的結構圖和ATP與ADP相互轉化的關系式,考查ATP的相關知識,意在考查考生的識記能力和理解判斷能力,屬于容易題.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

生物的某些變異可通過細胞分裂某一時期染色體的行為來識別.下面的甲、乙、丙模式圖分別表示細胞減數(shù)分裂過程中出現(xiàn)的“環(huán)形圈”、“十字形結構”、“麻花”現(xiàn)象,圖中字母表示染色體上的基因.下列有關敘述正確的是( 。
A、甲、乙、丙變異類型都屬于染色體變異,且都含4個DNA分子
B、甲圖是由于染色體的缺失,導致染色體上基因數(shù)目減少
C、乙圖是由于四分體時期同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生交叉互換的結果
D、甲、乙、丙三圖可能出現(xiàn)在減數(shù)第一次分裂前期,染色體數(shù)與DNA數(shù)之比為1:2

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列實例分別傳遞的信息種類是( 。
①蜜蜂分散時,蜂王能分泌一種“聚集激素”,把所有蜜蜂聚集到它周圍;
②短日照促使向日葵開花;
③一頭雄鹿向其他雄鹿示威.
A、化學信息、物理信息、行為信息
B、物理信息、化學信息、行為信息
C、行為信息、物理信息、化學信息
D、行為信息、化學信息、物理信息

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲圖為某動植物細胞的亞顯微結構模式圖;乙圖為甲中的兩種膜結構,以及發(fā)生的生化反應;丙圖為某高等動物的分泌細胞.請據(jù)圖回答.

(1)在甲圖中,高等植物細胞內不會有[
 
]
 
(細胞器),如果圖甲中的植物細胞是洋蔥鱗片葉表皮細胞,多畫的結構有
 
(填圖中標號);藍藻與甲圖細胞在結構上最主要的差別是
 

(2)請寫出一種鑒定甲圖中的植物細胞是否為活細胞的實驗方法:
 

(3)圖乙中的A、B兩種生物膜分別存在于圖甲的
 
(填標號)中,兩種生物膜除產生上述物質外,還均可產生的物質是
 

(4)影響圖乙中A、B兩種膜上生化反應的主要環(huán)境因素分別是
 
 

(5)若丙為唾液腺細胞,則參與其合成和分泌淀粉酶的具有生物膜的結構有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲、乙、丙表示某動物細胞中的不同化合物,下列敘述正確的是( 。
A、甲、乙、丙三物質可以同時出現(xiàn)在葉綠體中
B、物質甲為該生物的主要遺傳物質
C、可用蘇丹Ⅲ染液來鑒定物質乙
D、物質丙構成生物膜的基本骨架

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科目:高中生物 來源: 題型:

綠色植物在暗室中不能( 。
A、生長和發(fā)育
B、進行呼吸作用
C、合成葉綠素
D、吸收礦質元素

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于生物進化的敘述正確的是( 。
A、在進化地位上越高等的生物,適應能力越強
B、生態(tài)系統(tǒng)多樣性形成的原因可以概括為共同進化
C、生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和變異多樣性
D、最早登陸的生物是適應陸地生活的原始的兩棲類

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學家研究發(fā)現(xiàn)絨山羊的羊絨質量與毛角蛋白Ⅱ型中間絲(KIFⅡ)基因密切相關,獲得轉KIFⅡ基因的高絨質絨山羊的簡單流程如圖1所示.圖2表示KIFⅡ基因與pZHZ1質粒構建重組質粒的過程,A、B、C、D為四種識別切割序列完全不同的限制酶的酶切位點.已知質粒pZHZ1的長度為3.7kb(1kb=1000對堿基),其中A~B區(qū)域長度為0.8kb,B~C區(qū)域長度為0.2kb,C~D區(qū)域長度為0.5kb.請回答下列問題:

(1)圖1中構建的重組表達載體,目的基因的上游應有
 
,它是
 
酶識別和結合的部位,驅動基因的轉錄.
(2)在圖1過程③中,用
 
激素處理以獲取更多的卵(母)細胞,這些卵(母)細胞需在體外培養(yǎng)到
 
期,方可進行過程④的操作.
(3)圖1中過程④采用的生物技術是
 
,得到的重組細胞發(fā)育為早期胚胎后,可通過
 
技術獲得較多胚胎.
(4)現(xiàn)分別用限制酶A、D切割圖2中重組質粒pZHZ2樣品,結果被酶A切割成1.7kb和3.4kb兩個片段,被酶D切割成1.9kb和3.2kb兩個片段.據(jù)此判斷KIFⅡ基因大小為
 
,并請將目的基因內部的酶D切割位點用相應的字母(D)標注在圖3中.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關細胞生命歷程的敘述,正確的是( 。
A、生物體依靠單個細胞無法完成各種生命活動
B、細胞凋亡有利于生物體內部環(huán)境的穩(wěn)定,也有利于個體發(fā)育
C、細胞分化導致DNA和蛋白質發(fā)生改變,細胞的功能也發(fā)生變化
D、細胞分裂使細胞的種類和數(shù)目增多,有利于維持生物體的穩(wěn)定

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