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5.2014年,埃博拉病毒肆虐南非,造成大量人員死亡.該病毒入侵人體后,會引起人體相應(yīng)的免疫反應(yīng),下列敘述正確的是( 。
A.B細(xì)胞增殖分化為漿細(xì)胞,并能分泌淋巴因子
B.抗體可直接作用于細(xì)胞外的病毒,而對細(xì)胞內(nèi)的病毒不起作用
C.相同病毒再次侵入人體,記憶細(xì)胞產(chǎn)生大量效應(yīng)T細(xì)胞
D.淋巴因子、溶菌酶都是免疫活性物質(zhì),均在第二道防線中發(fā)揮作用

分析 病毒必須寄生于活細(xì)胞才能夠表現(xiàn)出生物活性,埃博拉病毒進(jìn)入人體后可以寄生于人體活細(xì)胞,引起的特異性免疫主要是細(xì)胞免疫.
特異性免疫包括體液免疫和細(xì)胞免疫,其具體過程如下:

解答 解:A、T細(xì)胞分泌淋巴因子,A錯誤;
B、病毒進(jìn)入人體后,抗體可直接作用于細(xì)胞外的病毒,而對細(xì)胞內(nèi)的病毒不起作用,B正確;
C、相同病毒再次侵入人體后,由于機(jī)體中有記憶細(xì)胞存在,會迅速增殖分化成漿細(xì)胞,進(jìn)而產(chǎn)生大量抗體,使免疫效果更強(qiáng),C錯誤;
D、溶菌酶是免疫活性物質(zhì),在第二道防線中發(fā)揮作用,淋巴因子也是免疫活性物質(zhì),可以在第三道防線中發(fā)揮作用,D錯誤.
故選:B.

點評 本題考查免疫知識,解題的關(guān)鍵是理解免疫活生物質(zhì)的來源,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.免疫活性物質(zhì)指由免疫細(xì)胞或其他細(xì)胞產(chǎn)生的發(fā)揮免疫作用的物質(zhì).

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.下列關(guān)于哺乳動物卵子的發(fā)生說法不正確的是( 。
A.卵子的發(fā)生是在雌性動物的卵巢內(nèi)完成的
B.減數(shù)第一次分裂是在雌性動物排卵前完成的
C.雌性在胎兒時期卵巢內(nèi)已分化出很多的卵原細(xì)胞
D.減數(shù)第二次分裂是在精子和卵子結(jié)合的過程中完成的

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.若雌蛙的卵巢中有初級卵母細(xì)胞5 000個,經(jīng)減數(shù)分裂可生成的卵細(xì)胞和極體是( 。
A.2 500個和10 000個B.5 000個和15 000個
C.5 000個和20 000個D.10 000個和30 000個

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.如圖是某物質(zhì)的結(jié)構(gòu)式:

(1)方框①表示的是氨基,該物質(zhì)中共有2個①所示的基團(tuán).方框③所表示的是羧基,該物質(zhì)中共有2個③所表示的基團(tuán).
(2)方框②表示的是肽鍵,形成②的方式是脫水縮合.
(3)該物質(zhì)是由三個肽鍵,共4種氨基酸縮合而成的.結(jié)構(gòu)式中的④⑤⑥⑦(填序號)是各氨基酸的R基.氨基酸的結(jié)構(gòu)通式是
(4)已知構(gòu)成該分子的氨基酸的分子量之和為477,那么該物質(zhì)的分子量是423.
(5)假如該物質(zhì)為食物中的一種成分,它在消化道中消化成氨基酸時,需要消耗3個水分子.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.某單基因遺傳病的發(fā)病率很高,通過對某家庭中一對夫婦及其子女的調(diào)查,畫出了如家系圖.下列敘述不正確的是( 。
A.該遺傳病屬于常染色體顯性遺傳病
B.該對夫婦再生一個患病男孩的概率為$\frac{3}{4}$
C.3號個體可能是純合子,也可能是雜合子
D.調(diào)查人群中的遺傳病時最好選取發(fā)病率較高的單基因遺傳病

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.在植物光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程中,薩克斯的成就是( 。
A.葉片在光下能夠產(chǎn)生淀粉B.植物能夠吸收CO2,同時放出O2
C.光合作用釋放的氧氣來自于水D.追蹤到光合作用中碳元素的行蹤

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.自2000年10月開展“南京莫愁湖物理生態(tài)示范實驗研究”開始,相繼引種了浮水植物、沉水植物共計10余種,在圍隔區(qū)內(nèi)已經(jīng)形成了以沉水植物為優(yōu)勢的水生植物群落.試驗區(qū)內(nèi)營養(yǎng)鹽的濃度得到有效控制,如試驗區(qū)內(nèi)氨氮和總氮僅分別為試驗區(qū)外的$\frac{1}{13}$和$\frac{1}{5}$,有效地改善了水質(zhì).閱讀材料回答下列問題:
(1)此項生態(tài)工程依據(jù)的生態(tài)學(xué)原理有協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理、系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理、物質(zhì)循環(huán)再生原理和物種多樣性原理.
(2)生態(tài)工程的調(diào)控機(jī)制是人為輔助下的自我調(diào)節(jié),主要利用的能源是太陽能.
(3)一些發(fā)達(dá)國家的生態(tài)工程建設(shè)主要依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)理論,達(dá)到了以回歸自然為主,人為調(diào)控為輔的程度.而在我國的生態(tài)工程建設(shè)中,人為調(diào)控仍起著較大作用,強(qiáng)調(diào)按預(yù)期目標(biāo),因地制宜地調(diào)整復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能.
(4)生態(tài)工程的主要目的在于遵循自然界物質(zhì)循環(huán)的規(guī)律,充分發(fā)揮資源的生產(chǎn)潛力,防止環(huán)境污染,達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益的同步發(fā)展.

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科目:高中生物 來源:2016屆黑龍江省高三上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

某自然保護(hù)區(qū)地震后,據(jù)不完全統(tǒng)計,植被毀損達(dá)到30%以上。圖1為該地區(qū)人為干預(yù)下恢復(fù)過程的能量流動圖(圖中單位為KJ/(m2·a)),圖2表示恢復(fù)過程中某種群的種群密度對種群的出生率和死亡率的影響。請回答:

(1)如圖1所示,該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的光能為_______ KJ/(m2·a),第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為__________(保留一位小數(shù)),“有機(jī)物輸入”流入第三營養(yǎng)級的能量為__________ KJ/(m2·a)(注:圖中“有機(jī)物輸入”流入“植食性動物”的能量為2,“肉食性動物”流向“分解者”的能量為0.05)。

(2)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的特點為________;圖2中,在________點時,表示該種群已達(dá)到環(huán)境容納量(K值)。

(3)隨著時間的推移,地震毀損的自然保護(hù)區(qū)內(nèi)生物的種類和數(shù)量不斷恢復(fù)的過程屬于________演替。

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科目:高中生物 來源:2016屆黑龍江省高三上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖所示,甲圖中①②表示目鏡,③④表示物鏡,⑤⑥表示物鏡與載玻片之間的距離,乙和丙分別表示不同物鏡下觀察到的圖像。下面描述正確的是

A.①比②的放大倍數(shù)大,③比④的放大倍數(shù)小

B.把視野里的標(biāo)本從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙時,應(yīng)選用③

C.從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙,正確調(diào)節(jié)順序:轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器→調(diào)節(jié)光圈→移動標(biāo)本→轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

D.若使物像放大倍數(shù)最大,甲圖中的組合一般是①③⑤

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同步練習(xí)冊答案