| A. | 種群中控制一對(duì)相對(duì)性狀的各種基因型頻率發(fā)生改變,說明物種在不斷進(jìn)化 | |
| B. | 一個(gè)種群中,控制一對(duì)相對(duì)性狀的各種基因型頻率之和為l | |
| C. | 基因型為Aa的個(gè)體自交后代所形成的種群中,A基因的頻率大于a基因的頻率 | |
| D. | 因色盲患者中男性數(shù)量多于女性,所以男性群體中色盲基因的頻率大于女性群體 |
分析 1、基因頻率和基因型頻率的概念:基因頻率是指在一個(gè)種群基因庫(kù)中,某個(gè)基因占全部等位基因的比率;
基因型頻率是指某種特定基因型的個(gè)體在種群中所占的比例
2、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì):種群的基因頻率發(fā)生變化的過程.
解答 解:A、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的變化,不是基因型頻率的變化,A錯(cuò)誤;
B、由基因頻率的概念可知,一個(gè)種群中,控制一對(duì)相對(duì)性狀的各種基因型頻率之和為l,B正確;
C、基因型為Aa個(gè)體自交后代所形成的種群中,A基因的頻率等于a基因的頻率,C錯(cuò)誤;
D、由于色盲基因只位于X染色體上,Y染色體上無(wú)等位基因,因此男患者多于女患者,女性個(gè)體含有色盲基因的攜帶者,因此不能說男性群體中色盲基因的頻率大于女性群體,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生對(duì)種群的基因頻率、基因型頻率的概念及生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)的理解,把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行推理、判斷.
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科目:高中生物 來源:2016屆吉林省長(zhǎng)春市高三上期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是在密閉環(huán)境中測(cè)定溫度影響某綠色植物光合作用與呼吸作用的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,請(qǐng)據(jù)圖判斷下列說法錯(cuò)誤的是
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A.由圖可知25℃時(shí)光合作用速率達(dá)到最大值
B.如25℃時(shí)改變光照強(qiáng)度測(cè)定光補(bǔ)償點(diǎn)和光飽和點(diǎn),適當(dāng)增加空氣中CO2濃度,光補(bǔ)償點(diǎn)會(huì)左移
C.隨溫度上升,呼吸作用和光合作用的變化速率不同可能是因?yàn)榇呋粑饔玫拿父透邷?/p>
D.圖中所示的每個(gè)溫度值,葉綠體中的ADP與Pi都從葉綠體中基質(zhì)移向類囊體
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科目:高中生物 來源:2016屆安徽省高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示改造哺乳動(dòng)物遺傳特性的三種途徑。相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
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A.獲得動(dòng)物1的受體細(xì)胞通常是受精卵
B.動(dòng)物2體內(nèi)各體細(xì)胞的基因種類相同
C.獲得動(dòng)物3的重組細(xì)胞具有全能性
D.上述動(dòng)物的獲得均需運(yùn)用胚胎移植
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科目:高中生物 來源:2016屆安徽省高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是細(xì)胞吸水力隨質(zhì)壁分離程度變化的曲線。下列相關(guān)敘述中,正確的是
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A.細(xì)胞吸水力與質(zhì)壁分離程度呈負(fù)相關(guān)
B.細(xì)胞不發(fā)生質(zhì)壁分離就沒有吸水力
C.在細(xì)胞可承受的濃度范圍內(nèi),如果增大外界溶液的濃度,則細(xì)胞的質(zhì)壁分離程度更高
D.在質(zhì)壁分離復(fù)原的過程中,細(xì)胞吸水力應(yīng)逐漸升高
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
| 步驟 | 具體操作 | |
| A試管 | B試管 | |
| 第一步 | 1mL新鮮的淀粉酶溶液 | 1mL新鮮的淀粉酶溶液 |
| 第二步 | 5滴蒸餾水 | ①5滴無(wú)水乙醇 |
| 第三步 | 2mL可溶性淀粉溶液 | 2mL可溶性淀粉溶液 |
| 第四步 | 搖勻后,同時(shí)放入適宜溫度的溫水中維持5min | |
| 第五步 | 配制一定量的斐林試劑 | |
| 第六步 | 溫水中提取A、B試管,各加入1mL斐林試劑,搖勻后放入盛有50~65℃溫水的大燒杯中加熱約2min,觀察試管中出現(xiàn)的顏色變化 | |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 圖①表示缺失,該變異在顯微鏡下觀察不到 | |
| B. | 圖②表示倒位,該變異一定不會(huì)影響生物體性狀的改變 | |
| C. | 圖③表示重復(fù),該變異發(fā)生于兩條同源染色體之間,屬于交叉互換類型的基因重組 | |
| D. | 圖④表示易位,該變異發(fā)生于兩條非同源染色體之間,導(dǎo)致染色體上基因的數(shù)目、排列順序發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 螢火蟲的發(fā)光屬于物理信息 | |
| B. | 信息傳遞具有雙向性 | |
| C. | 信息傳遞有利于生物種群的繁衍 | |
| D. | 信息能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 |
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