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12.如圖是某高等植物細(xì)胞中光合作用過(guò)程圖解,圖中英文字母代表相應(yīng)物質(zhì),1,2,3,4代表一定的生理過(guò)程.請(qǐng)據(jù)圖回答.

(1)該生理過(guò)程所產(chǎn)生的A物質(zhì)和(CH2O)可用于同一細(xì)胞中其他生理過(guò)程,這些物質(zhì)參與反應(yīng)的場(chǎng)所分別是線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
(2)某研究者向培養(yǎng)液中注入3H218O,并將植物置于光照等其他條件均適宜的環(huán)境中一段時(shí)間.寫(xiě)出該過(guò)程中H原子的轉(zhuǎn)移途徑為H2O→B→(CH2O)(用圖中的物質(zhì)和字母表示),在光合產(chǎn)物葡萄糖中會(huì)(填“會(huì)”或“不會(huì)”)出現(xiàn)18O.
(3)在研究過(guò)程中,研究者測(cè)得細(xì)胞并沒(méi)有從外界吸收E物質(zhì),也沒(méi)有向外界釋放E物質(zhì),若在這種情況下測(cè)得細(xì)胞光合作用1小時(shí)產(chǎn)生了0.12mol的A物質(zhì),那么這1小時(shí)中該細(xì)胞呼吸作用消耗的葡萄糖為0.02mol.
(4)在光照突然增強(qiáng)其他條件不變的情況下,圖中A物質(zhì)產(chǎn)生量的變化規(guī)律是增多,但不久又恢復(fù)到正常水平.同時(shí)C3含量的變化規(guī)律是先忽然減少,但不久又恢復(fù)到正常水平.假如外界環(huán)境持續(xù)黑暗,則圖示的四個(gè)過(guò)程中會(huì)停止的是1,2,3,4.

分析 據(jù)圖分析:圖中,A是氧氣,B是NADPH,C是ATP,D是ADP和Pi,E是二氧化碳,1是水的光解,2是ATP的合成與分解,3是二氧化碳的固定,4是三碳化合物的還原;回顧和梳理光合作用的過(guò)程即物質(zhì)和能量的變化,即可正確作答.

解答 解:(1)據(jù)圖分析,A是氧氣與(CH2O),可被同一細(xì)胞中的有氧呼吸過(guò)程利用,有氧呼吸過(guò)程中葡萄糖在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中被利用,氧氣在線粒體內(nèi)膜被利用.
(2)向培養(yǎng)液中注入3H218O,其首先參與水的光解,其中的氫原子轉(zhuǎn)移到NADPH中,隨后在轉(zhuǎn)移到(CH2O)中.放射性的氧在參與呼吸作用,最終在光合產(chǎn)物葡萄糖中也會(huì)有放射性的氧.
(3)E是二氧化碳,題干所述條件為光補(bǔ)償點(diǎn),此時(shí)光合速率等于呼吸速率,由于這種情況下測(cè)得細(xì)胞光合作用產(chǎn)生了0.12mol/h的氧氣A,則根據(jù)光合作用的反應(yīng)式可知,光合作用產(chǎn)生的葡萄糖0.02mol/h,那么呼吸作用消耗的葡萄糖量也應(yīng)該為0.02mol/h.
(4)突然增強(qiáng)光照光反應(yīng)正確,氧氣釋放增加,但不久又恢復(fù)到正常水平,可能的原因是圖中二氧化碳E供應(yīng)量未能同步增加.在同一過(guò)程中三碳化合物的變化規(guī)律是因ATP和[H]突然增加而還原先加快,但由于二氧化碳供應(yīng)不足隨后又恢復(fù)正常水平.假如外界環(huán)境持續(xù)黑暗則圖示的四個(gè)過(guò)程1234都會(huì)停止.
故答案為:
(1)線粒體   細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 
(2)H2O→B→(CH2O)  會(huì)  
(3)0.02
(4)增多,但不久又恢復(fù)到正常水平     先忽然減少,但不久又恢復(fù)到正常水平      1,2,3,4

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示主要考查光合作用的過(guò)程,意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)光合作用過(guò)程中的物質(zhì)和能量變化的相關(guān)知識(shí)的理解與掌握.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下列關(guān)于基因的敘述中,正確的是( 。
A.基因是DNA基本組成單位B.基因全部位于細(xì)胞核中
C.基因是決定生物性狀的基本單位D.基因是DNA分子上任意一個(gè)片段

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.食物鏈、食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)中的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是沿著此渠道進(jìn)行的.請(qǐng)回答:
(1)假如在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,只存在一條食物鏈:草→兔→貓頭鷹
①若把該食物鏈中的兔全部殺死,則該生態(tài)中最先受到傷害的是貓頭鷹.
②若通過(guò)能量流動(dòng)流到貓頭鷹中的能量為A kJ,把兔全殺死后,草中能量的增加值范圍為25AkJ-100AkJ.
(2)假如另一個(gè)生態(tài)中存在右圖所示的食物網(wǎng):
①若要在短期內(nèi),讓貓頭鷹的數(shù)量明顯增加,則應(yīng)把能量集中引向的食物鏈?zhǔn)遣荨谩堫^鷹.
②若把該食物網(wǎng)中的兔全部殺死,則該食物網(wǎng)中數(shù)量首先發(fā)改變的生物是食蟲(chóng)鳥(niǎo),改變情況是先減少,后增加,再趨于穩(wěn)定.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.如圖為某高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,生物膜系統(tǒng)在其生命活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用.請(qǐng)據(jù)圖回答以下相關(guān)的問(wèn)題:
(1)與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器是⑤(填標(biāo)號(hào)回答),如果要用光學(xué)顯微鏡觀察該結(jié)構(gòu),可使用健那綠染色觀察.
(2)圖①~⑥中含有生物膜的細(xì)胞器有①⑤⑥(填圖中的標(biāo)號(hào)),各種生物膜的結(jié)構(gòu)和化學(xué)成分相似,但功能差別較大的原因是生物膜上蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量不同.
(3)若圖中細(xì)胞能合成胰島素,該物質(zhì)分泌出細(xì)胞的方式體現(xiàn)了③具有控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.如圖甲是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,圖乙是小麥根尖結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答(括號(hào)內(nèi)填標(biāo)號(hào),橫線上填名稱).

(1)甲圖和乙圖中都含有遺傳物質(zhì)的細(xì)胞器為[4]線粒體,與甲圖細(xì)胞相比,乙圖細(xì)胞中都不具有的細(xì)胞器是[5]葉綠體.
(2)若用纖維素酶處理甲、丙兩種細(xì)胞,則圖中甲細(xì)胞外層會(huì)發(fā)生明顯變化,然后進(jìn)行細(xì)胞融合,該融合過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是一定的流動(dòng)性.丙圖生物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)在遺傳時(shí),是否遵循孟德?tīng)栠z傳定律?否
(3)夏季白天圖甲細(xì)胞能進(jìn)行下列各項(xiàng)生命活動(dòng)中的②③④(填入編號(hào)).
①細(xì)胞增殖   ②細(xì)胞呼吸   ③光合作用   ④滲透吸水
(4)已知小麥根尖的細(xì)胞間隙中含有某種功能蛋白質(zhì),它是由核基因控制合成的.若把有關(guān)基因通過(guò)基因工程導(dǎo)入丙內(nèi),也指導(dǎo)合成了相應(yīng)的蛋白質(zhì),但此蛋白質(zhì)不具備正常的功能,可能的原因是大腸桿菌無(wú)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體,不能對(duì)分泌蛋白進(jìn)行加工和分泌.
(5)若A為洋蔥表皮細(xì)胞,浸泡在一定濃度KNO3溶液中發(fā)生了質(zhì)壁分離后又出現(xiàn)自動(dòng)復(fù)原,與質(zhì)壁分離復(fù)原相關(guān)的細(xì)胞器有B.
A.液泡、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)   B.線粒體、液泡、核糖體  C.線粒體  D.細(xì)胞膜、液泡膜;
(6)取小麥根尖經(jīng)解離、漂洗、染色后制成的臨時(shí)裝片,在其分生區(qū)細(xì)胞中看到被明顯染成深色的是染色體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.矮牽牛是觀賞花卉,生產(chǎn)上常用組織培養(yǎng)繁殖,下表是在不同條件下矮牽牛不同部位組織培養(yǎng)結(jié)果.請(qǐng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果和有關(guān)知識(shí)回答.
 
外植體
濃度/mg•L-1 1周后1月后 
40天后
6-BANAA叢芽不定根
 
 
20.2愈傷組織大量無(wú)大量無(wú)根試管苗
0.50.2愈傷組織少量少量少量試管苗
00.2愈傷組織無(wú)大量大量不定根
00愈傷組織無(wú)無(wú)死亡
莖尖20.2愈傷組織大量無(wú)大量無(wú)根試管苗
莖段20.2外植體膨大愈傷組織大量叢芽
(1)本實(shí)驗(yàn)中用到的植物細(xì)胞工程技術(shù)是植物組織培養(yǎng),其利用的生物學(xué)原理是植物細(xì)胞的全能性.
(2)在植物組織培養(yǎng)的不同階段,培養(yǎng)基的激素是不完全相同的.例如細(xì)胞分裂素類激素可以誘導(dǎo)愈傷組織生芽,生長(zhǎng)素類激素可以誘導(dǎo)愈傷組織生根,不過(guò)由于2,4-D可以抑制植物形態(tài)的發(fā)生,所以在分化培養(yǎng)基中很少利用.
(3)植物細(xì)胞工程的實(shí)際應(yīng)用之一就是開(kāi)拓了植物繁殖的新途徑.除了上圖所示的快速繁殖外,請(qǐng)列舉出其他植物繁殖的新途徑作物脫毒(或利用脫毒苗的繁殖)和人工種子(至少兩個(gè)).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.如圖為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上兩種不同育種途徑,請(qǐng)回答:
(1)箭頭“→”所示的途徑為雜交育種,其原理是基因重組“”所示的途徑為單倍體育種,其原理是染色體變異.
(2)圖中A和B處理的手段依次為花藥離體培養(yǎng)和秋水仙素處理幼苗.
(3)從F1到F4連續(xù)多代自交的目的是提高純合子的含量,從F2開(kāi)始逐代進(jìn)行人工選擇是為了淘汰雜合子(表現(xiàn)型不符合育種目的個(gè)體).
(4)圖示的兩種方法都從親本雜交開(kāi)始,這樣做的目的是什么?使兩個(gè)親本控制的優(yōu)良性狀通過(guò)交配集中在體細(xì)胞內(nèi).

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年吉林毓文中學(xué)高一上期末考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:選擇題

容器底部是培養(yǎng)基,其中含有植物生長(zhǎng)所需的全部養(yǎng)分,如果有人在配制培養(yǎng)基的礦質(zhì)元素中使用了NH4NO3、KNO3、CaCl2·2H2O、MgSO4·7H2O、螯合鐵溶液、微量元素溶液,但缺少了一種大量元素,為補(bǔ)充這種元素,應(yīng)添加的化合物是( )

A. Ca(NO3)2 B. KCl C. KH2PO4 D. K2SO4

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年吉林省高一上期中考試?yán)砜粕锞恚ń馕霭妫?/span> 題型:選擇題

下列說(shuō)法正確的是( )

A. 果脯在腌制中慢慢變甜,是細(xì)胞主動(dòng)運(yùn)輸吸收糖分的結(jié)果

B. 相對(duì)分子質(zhì)量小的物質(zhì)或離子都可以通過(guò)自由擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞

C. 將洋蔥鱗片葉細(xì)胞放入1mol/L的KNO3中,會(huì)出現(xiàn)先質(zhì)壁分離后自動(dòng)復(fù)原現(xiàn)象

D. 大分子有機(jī)物要通過(guò)載體蛋白才能進(jìn)入細(xì)胞,并消耗能量

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同步練習(xí)冊(cè)答案