| 被食者 捕食者 |
綠藻 | 螺獅 | 水草 | 鯽魚 | 輪蟲 |
| 螺獅 | √ | √ | |||
| 鯽魚 | √ | √ | √ | √ | |
| 輪蟲 | √ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、再分化過程不需要生長素和細(xì)胞分裂素的作用 |
| B、動物細(xì)胞培養(yǎng)過程中細(xì)胞的基因型一般不發(fā)生改變 |
| C、轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的培育需要借助于植物組織培養(yǎng)技術(shù) |
| D、單克隆抗體制備以細(xì)胞融合和細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)為基礎(chǔ) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、①③ | B、①④ | C、②③ | D、②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、檢測糖尿病患者血液中胰島素的含量 |
| B、在同一反應(yīng)體系里加入多對特異性引物以同時檢測多種病原微生物 |
| C、檢測乙肝患者的血液中乙肝病毒的含量 |
| D、對編碼凝血因子Ⅷ的基因發(fā)生突變的位點(diǎn)進(jìn)行檢測 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、①的功能是將刺激信號轉(zhuǎn)化為神經(jīng)興奮 |
| B、正常機(jī)體內(nèi)興奮在②的神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo) |
| C、③和⑤往往由一個或多個突觸構(gòu)成 |
| D、切斷④不影響對①的刺激形成感覺 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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