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糖尿病的形成有多種原因。下圖所示、是由三種自身免疫病引起的糖尿病,請(qǐng)據(jù)圖選擇錯(cuò)誤的說(shuō)法( )

A.圖中所示為漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體Y1與胰島B細(xì)胞上的受體結(jié)合,導(dǎo)致胰島B細(xì)胞對(duì)葡萄糖的敏感度降低,胰島素的分泌量減少,血糖濃度升高。

B.圖中所示的自身免疫病的患病機(jī)理是漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體Y2 直接作用于胰島B細(xì)胞,導(dǎo)致胰島素分泌減少,血糖濃度升高。

C.圖中所示為漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體Y3與靶細(xì)胞上的胰島素受體結(jié)合,使胰島素不能發(fā)揮作用,從而使血糖濃度升高。

D.在上述三種自身免疫病中,可以通過(guò)注射胰島素進(jìn)行治療

 

D

【解析】

試題分析:圖中抗體Y1能與胰島B細(xì)胞上的受體結(jié)合,導(dǎo)致葡萄糖與受體的結(jié)合受到影響,使胰島B細(xì)胞分泌胰島素減少,從而使血糖升高,故A正確;圖中抗體Y2能直接作用于胰島B細(xì)胞,影響胰島B細(xì)胞的分泌,導(dǎo)致胰島素減少,從而血糖升高,故B正確;圖中Y3能與胰島素受體結(jié)合,影響胰島素與受體的結(jié)合,從而胰島素不能發(fā)揮作用,血糖升高,故C正確;圖中的三種糖尿病,只有Y1Y2引起的糖尿病可以通過(guò)注射胰島素治療,故D錯(cuò)誤。

考點(diǎn):本題考查免疫調(diào)節(jié)有關(guān)的知識(shí),意在考查考生識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息,并能運(yùn)用這些信息,結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015屆天津市紅橋區(qū)高二上期期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

決定DNA分子多樣性的是

A.磷酸、脫氧核糖、堿基的連接方式

B.堿基的配對(duì)方式

C.堿基對(duì)的排列順序

D.磷酸、脫氧核糖的排列順序

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆四川成都樹德協(xié)進(jìn)中學(xué)高二3月階段性考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

微生物培養(yǎng)過(guò)程中,肉眼鑒別金黃色葡萄球菌和枯草桿菌的重要依據(jù)是( )

A.細(xì)菌的大小、形狀、顏色B.菌落的大小、形狀、顏色

C.有無(wú)鞭毛 D.培養(yǎng)基的不同

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆四川成都樹德協(xié)進(jìn)中學(xué)高二3月階段性考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列所述環(huán)境條件下的微生物,能正常生長(zhǎng)繁殖的是( )

A.在缺乏生長(zhǎng)素的無(wú)氮培養(yǎng)基中的圓褐固氮菌

B.在人體表皮擦傷部位的破傷風(fēng)桿菌

C.在新配制的植物礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)液中的酵母菌

D.在滅菌后的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液中的禽流感病毒

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆四川成都樹德中學(xué)高二第二學(xué)期入學(xué)考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞和生態(tài)環(huán)境的保護(hù)的敘述中,正確的說(shuō)法是( )

走可持續(xù)發(fā)展之路,即在不犧牲未來(lái)幾代人需要的情況下,滿足我們當(dāng)代人的需要

禁止捕殺任何野生動(dòng)物

建設(shè)生態(tài)農(nóng)業(yè)時(shí)巧設(shè)、增設(shè)食物鏈的目的實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能量的循環(huán),使廢物資源化

被有機(jī)物輕度污染的流動(dòng)水體中,距排污口越近的水體中物種豐富度越高

⑤利用音響設(shè)備發(fā)出結(jié)群信號(hào)吸引鳥類,使其結(jié)群捕食害蟲的生物防治法就是利用信息傳遞作用

⑥植物開(kāi)花需要光信息刺激,當(dāng)日照時(shí)間達(dá)到一定長(zhǎng)度時(shí),植物才能開(kāi)花

煙草植株受到蛾的攻擊時(shí)產(chǎn)生一種信息素,白天可以驅(qū)趕雌性蛾,晚上可以吸引蛾幼蟲的天敵

A.①②③ B.①②⑤ C.⑤⑥⑦ D.①⑤⑥

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆四川成都樹德中學(xué)高二第二學(xué)期入學(xué)考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

生態(tài)系統(tǒng)的成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者及非生物的物質(zhì)和能量。下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的的敘述,正確的說(shuō)法有幾項(xiàng)(  )

動(dòng)物都屬于消費(fèi)者,其中食草動(dòng)物屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)

生產(chǎn)者屬于自養(yǎng)型生物,是生態(tài)系統(tǒng)中最基本、最關(guān)鍵的生物成分

細(xì)菌都屬于自養(yǎng)生物,其異化作用類型有需氧型和厭氧型兩類

一種生物只能屬于生態(tài)系統(tǒng)中的一種生物成分

⑤每種生物在生態(tài)系統(tǒng)中只能處在一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)上

⑥殺蟲劑(DDT)和有害物質(zhì)(汞)會(huì)沿食物鏈移動(dòng)和濃縮的生物富集現(xiàn)象,所以,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高有毒有害物質(zhì)越多

A一項(xiàng) B二項(xiàng) C三項(xiàng) D四項(xiàng)

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆四川成都樹德中學(xué)高二第二學(xué)期入學(xué)考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

跳蟲、甲螨和線蟲是土壤中的主要?jiǎng)游镱惾,?duì)動(dòng)植物的分解起重要作用。根據(jù)相關(guān)知識(shí),選擇不正確的說(shuō)法( )

A.由于跳蟲和甲螨活動(dòng)能力較強(qiáng),身體微小,不適合用手直接捕捉,常采用吸蟲器等進(jìn)行采集

B.現(xiàn)在一培養(yǎng)罐內(nèi)同時(shí)培養(yǎng)跳蟲、甲螨和線蟲三個(gè)種群,若他們均僅以罐內(nèi)已有的酵母菌為食,則跳蟲與甲螨之間的關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)和捕食,線蟲與酵母菌之間的關(guān)系是捕食

C.若跳蟲種群所含能量增長(zhǎng)n kJ,則跳蟲消耗的酵母菌所儲(chǔ)存的能量至少為5nkJ。

D.跳蟲多棲息于潮濕隱蔽的場(chǎng)所,屬于好氧型生物,用濕棉花模擬土壤濕潤(rùn)環(huán)境,利于跳蟲存活

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆吉林長(zhǎng)春高二第一學(xué)期期末測(cè)試生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)穩(wěn)態(tài)生理意義的敘述,錯(cuò)誤的是

A穩(wěn)態(tài)有利于酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行

B穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件

C當(dāng)穩(wěn)態(tài)遭到破壞時(shí),可導(dǎo)致疾病發(fā)生

D當(dāng)血液的成分穩(wěn)定時(shí),人一定不會(huì)發(fā)生疾病

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆北京市東城區(qū)高二上期期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

孟德?tīng)枌?duì)遺傳規(guī)律的探索過(guò)程經(jīng)過(guò)

A. 分析→假設(shè)→實(shí)驗(yàn)→驗(yàn)證 B. 假設(shè)→實(shí)驗(yàn)→結(jié)論→驗(yàn)證

C. 實(shí)驗(yàn)→假設(shè)→驗(yàn)證→結(jié)論 D. 實(shí)驗(yàn)→分析→假設(shè)→結(jié)論

 

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