| A. | 吞噬細(xì)胞識別抗原后增殖分化 | |
| B. | 漿細(xì)胞識別抗原后可分泌抗體 | |
| C. | 自身細(xì)胞不可以作為抗原 | |
| D. | 病原體表面的蛋白質(zhì)可作為抗原引起免疫反應(yīng) |
分析 1、體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程:![]()
2、抗原,是指能夠刺激機(jī)體產(chǎn)生(特異性)免疫應(yīng)答,并能與免疫應(yīng)答產(chǎn)物抗體和致敏淋巴細(xì)胞在體內(nèi)外結(jié)合,發(fā)生免疫效應(yīng)(特異性反應(yīng))的物質(zhì).抗體是由效應(yīng)B細(xì)胞產(chǎn)生的專門抗擊相應(yīng)抗原的蛋白質(zhì).
解答 解:A、吞噬細(xì)胞識別抗原后不能增殖分化,A錯誤;
B、漿細(xì)胞不能識別抗原,B錯誤;
C、自身細(xì)胞在受損時或機(jī)體出現(xiàn)病變時可以作為抗原,C錯誤;
D、病毒、細(xì)菌等病原體表面的蛋白質(zhì)等物質(zhì),都可能作為引起免疫反應(yīng)的抗原,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成和功能,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北衡水冀州中學(xué)高二下期末考試生物A卷(解析版) 題型:綜合題
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(1)在人體內(nèi),圖A所示過程中的信號分子最有可能是激素,如果圖A過程表示的是胰島素分子對機(jī)體的作用過程,那么參與胰島素合成和分泌的細(xì)胞器有___________________________(四種)。
(2)根據(jù)C、D可知靶細(xì)胞上接受信號分子的受體有兩種,一類是細(xì)胞表面受體,一類是細(xì)胞內(nèi)受體。信號分子與受體結(jié)合的部位與細(xì)胞膜的特性以及信號分子的化學(xué)性質(zhì)有關(guān)。下列物質(zhì)中,最有可能屬于信號分子,并且通過細(xì)胞表面的某些物質(zhì)選擇性的識別和結(jié)合而實(shí)現(xiàn)的是 。
A.唾液淀粉酶 B.性激素 C.生長激素 D.呼吸氧化酶
(3)如果圖B所示的靶細(xì)胞為人體唾液腺細(xì)胞,那么從神經(jīng)調(diào)節(jié)方式的組成結(jié)構(gòu)來看,[2]應(yīng)該屬于 神經(jīng)。結(jié)構(gòu)[3]的名稱是___________;結(jié)構(gòu)[3]釋放遞質(zhì)的過程說明生物膜在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是______ _______,識別接受結(jié)構(gòu)[3]所釋放遞質(zhì)的主要是該靶細(xì)胞膜上的 物質(zhì)(寫化學(xué)本質(zhì))。
(4)細(xì)胞完成信號應(yīng)答之后,要進(jìn)行信號解除,終止細(xì)胞應(yīng)答:已知[3]所釋放的遞質(zhì)可使該靶細(xì)胞發(fā)生興奮分泌唾液,當(dāng)完成一次興奮傳遞后,該種遞質(zhì)立即被分解,F(xiàn)有某種藥物可以阻止該種遞質(zhì)的分解,這種藥物的即時效應(yīng)是 。
A.[2]持續(xù)性興奮 B.靶細(xì)胞持續(xù)性興奮并分泌唾液
C.[2]持續(xù)性抑制 D.靶細(xì)胞持續(xù)性抑制不再分泌唾液
(5)如果圖C所示的信號分子位于細(xì)胞膜上,則通過這種方式傳遞信息的例子有________________等之間的識別和結(jié)合(至少舉出兩個例子)。
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北衡水冀州中學(xué)高二下期末考試生物A卷(解析版) 題型:選擇題
組成生物的化學(xué)元素在生物體中起重要作用.下列關(guān)于幾種元素與光合作用關(guān)系的敘述中,正確的是( )
A. C是組成糖類的基本元素,在光合作用中C元素從CO2先后經(jīng)C3、C5形成(CH2O)
B. Mg是葉綠素的組成元素之一,沒有Mg植物就不能進(jìn)行正常的光合作用
C. O是構(gòu)成有機(jī)物的基本元素之一,光合作用制造的有機(jī)物中的氧來自于水
D. P是構(gòu)成ATP的必需元素,光合作用中光反應(yīng)和暗反應(yīng)過程均有ATP的合成
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北衡水冀州中學(xué)高二下期末考試生物A卷(解析版) 題型:選擇題
以下關(guān)于最多或最少的計(jì)算正確的是( )
①如果放大50倍時最多可看到20個完整的細(xì)胞,放大100倍時,最多可看到5個完整
細(xì)胞
②控制合成一個由65個氨基酸組成的蛋白質(zhì)的基因中,
堿基數(shù)量最少應(yīng)是390個
③n對堿基組成的雙鏈DNA分子片段,其種類最多可達(dá)4n種
④通常情況下,分子式C63H103O45N17S2的鏈狀多肽中最多含有肽鍵17個
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 大腦皮層言語區(qū)的H區(qū)受損,不能聽見別人講話 | |
| B. | 位于下丘腦的呼吸中樞是維持生命的必要中樞 | |
| C. | 短期記憶的形成可能與新突觸的建立有關(guān) | |
| D. | 神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)過程中,都存在分級調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 經(jīng)預(yù)實(shí)驗(yàn)后,后續(xù)實(shí)驗(yàn)中還需設(shè)置一組用蒸餾水處理插條的實(shí)驗(yàn)作對照組 | |
| B. | 為了保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性,每組需要取多支插條 | |
| C. | 浸泡法適用于較低濃度溶液及空氣濕度較大,遮陰環(huán)境 | |
| D. | 用不同濃度的生長素溶液處理扦插枝條,生根數(shù)量可能相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 兩者的主要原因都是機(jī)體免疫防御功能低下 | |
| B. | 兩者最終都會損傷組織細(xì)胞 | |
| C. | 機(jī)體初次接觸青霉素后,即可發(fā)生過敏反應(yīng) | |
| D. | 重癥肌無力可通過注射藥物抑制抗體產(chǎn)生來進(jìn)行治療 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | ①、②、③依次代表單糖、二糖、多糖,它們均可繼續(xù)水解 | |
| B. | ①、②均屬還原糖,在加熱條件下與斐林試劑發(fā)生反應(yīng)將產(chǎn)生磚紅色沉淀 | |
| C. | ④、⑤分別為纖維素、肌糖原,二者均貯存能量,可作為貯能物質(zhì) | |
| D. | ④是植物細(xì)胞壁的主要成分,合成④時有水產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 向右上方移 | B. | 向右下方移 | C. | 向左上方移 | D. | 向左下方移 |
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