(11分)圖1、圖2分別表示某種二倍體動物細(xì)胞分裂過程中某時(shí)期的模式圖,圖3表示該種動物分裂過程中不同時(shí)期每條染色體上DNA分子數(shù)的變化,圖4表示該種動物不同時(shí)期染色體和DNA的數(shù)量關(guān)系。請據(jù)圖回答下列問題![]()
(1)圖1細(xì)胞名稱是___________,含有_____條染色單體;圖2細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱是 ______________________________________________________________。
(2)圖3中C D段形成的原因______________________________,發(fā)生的分裂方式及時(shí)期是______________________________________________________________ 。
(3)圖2細(xì)胞分裂時(shí)期對應(yīng)圖3的__________段;基因的自由組合定律發(fā)生在圖3的__________段。
(4)有絲分裂過程中不會出現(xiàn)圖4中的_______________(填字母)。
(5)已知某動物的基因型為.AaBb,若右圖所示該種動物產(chǎn)生的卵細(xì)胞。請依據(jù)此圖,繪出該細(xì)胞形成過程中的減數(shù)第一次分裂后期的圖像,并注明染色體上的基因。![]()
(1)初級精母細(xì)胞 8 精細(xì)胞或第二極體 (2)著絲點(diǎn)分裂姐妹染色單體分離 有絲分裂后期或減數(shù)分裂第二次分裂 (3)DE BC (4)bc (5)圖省略:染色體的大小及其攜帶的基因均正確才能得分。
解析試題分析:(1)圖1細(xì)胞正發(fā)生同源染色體分離,且細(xì)胞質(zhì)分割平均,故為初級精母細(xì)胞,每條染色體含2個(gè)單體,4條染色體共含8條單體。圖2細(xì)胞正發(fā)生姐妹染色單體分離,且細(xì)胞無同源染色體,故為減數(shù)分裂第二次分裂的次級精母細(xì)胞或第一極體,形成的子細(xì)胞為精細(xì)胞或第二極體。(2)圖3中C D段表示每條染色體的DNA減半,原因是著絲點(diǎn)分裂姐妹染色單體分離,發(fā)生在有絲分裂后期或減數(shù)分裂第二次分裂后期。(3)圖2細(xì)胞分裂時(shí)期為減數(shù)分裂第二次分裂后期,對應(yīng)圖3中DE段,基因的自由組合定律發(fā)生在減數(shù)分裂第一次分裂,這時(shí)每條染色體含2個(gè)DNA,對應(yīng)圖3中BC段。(4)有絲分裂不會出現(xiàn)子細(xì)胞比母細(xì)胞染色體(DNA)減半現(xiàn)象,故不會出現(xiàn)圖4中的bc段。(5)減數(shù)第一次分裂后期的圖像,同源染色體分離,非同源染色體A和b組合,a和B組合,細(xì)胞兩極各有2條非同源染色體,每條染色體含2條單體,這2條單體上的基因一樣,圖省略。
考點(diǎn):本題考查細(xì)胞分裂相關(guān)知識,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系能力;作圖能力。
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
(10分)(最后兩空各2分,其余每空1分)
如下圖是細(xì)胞間的3種信息交流方式,請據(jù)圖回答:![]()
(1)圖A表示通過細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì),隨①___到達(dá)全身各處,與靶細(xì)胞表面的②________結(jié)合,將信息傳遞給靶細(xì)胞。
(2)圖B表示通過相鄰兩細(xì)胞的________,使信息從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞,圖中③表示_____________。
(3)圖C表示相鄰兩植物細(xì)胞之間形成________,攜帶信息的物質(zhì)從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞。
(4)由以上分析可知:在多細(xì)胞生物體內(nèi),各個(gè)細(xì)胞之間都維持功能的協(xié)調(diào),才能使生物體健康地生存。這種協(xié)調(diào)性的實(shí)現(xiàn)不僅依賴于物質(zhì)和能量的交換,也有賴于信息的交流,這種交流大多與__________有關(guān)。
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
識圖作答: (9分)![]()
(1)上圖是 細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖,構(gòu)成圖中[2]的化學(xué)成分主要是 ,它對細(xì)胞有支持和保護(hù)作用,[2]的形成與[ 5 ] 有關(guān);
(2)進(jìn)行有氧呼吸的主要場所是[ 11 ] ;把氨基酸合成蛋白質(zhì)的場所是[ 13 ] ;
(3)若該細(xì)胞是西瓜果肉細(xì)胞,甜味物質(zhì)主要存在于[ 14 ] 中;
(4)該細(xì)胞中有,而動物細(xì)胞沒有的細(xì)胞器是[ 4] 和[ 14 ] ;
(5)細(xì)胞核中能被堿性染料染成深色的結(jié)構(gòu)是[ 7 ] 。
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
在一定實(shí)驗(yàn)條件下,測得某植物光合作用速率與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系(氧氣濃度為15%)、呼吸作用速率與氧氣濃度之間的關(guān)系及光合作用速率和呼吸速率與溫度之間的關(guān)系如下圖所示。請據(jù)圖回答下列問題:![]()
(1)在光合作用過程中,光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供了 、 兩種物質(zhì)。
(2)影響圖甲中a曲線A點(diǎn)上下移動的外界因素主要是 ;圖乙中細(xì)胞呼吸有關(guān)曲線的數(shù)據(jù)需在 條件下測量。
(3)由圖可知,40℃時(shí),植物體 (填“能”或“不能”)顯示生長現(xiàn)象;而5℃時(shí)的狀態(tài)可用圖甲中 (填“A.B”或“C”)點(diǎn)表示。
(4)用大棚種植蔬菜時(shí),白天應(yīng)控制光強(qiáng)為 點(diǎn)對應(yīng)的光照強(qiáng)度,溫度為 ℃最佳。
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
(11分)下圖一中a~h為某些細(xì)胞器或細(xì)胞結(jié)構(gòu)的模式圖(各結(jié)構(gòu)放大比例不同),圖二為某細(xì)胞模式圖的一部分。請據(jù)圖回答有關(guān)問題(括號中填序號或字母)。![]()
(1)圖一中具有單層膜的細(xì)胞器是 (填字母),h所示的結(jié)構(gòu)其基本支架是 。細(xì)胞間的識別與h上的 有關(guān)。
(2)觀察活細(xì)胞中的e常用的染色劑是 。在細(xì)胞分裂間期,被堿性染料染成深色的結(jié)構(gòu)是圖一中的[ ] ,?在植物細(xì)胞有絲分裂末期與新的細(xì)胞壁形成有關(guān)的細(xì)胞器是圖一中的[ ] 。
(3)若圖二所示細(xì)胞為動物細(xì)胞,在有絲分裂過程中d的作用為
。不符合孟德爾遺傳定律的遺傳物質(zhì)存在于圖一 (填字母)中。
(4)堿性染料染成在圖二細(xì)胞核中合成后經(jīng)過⑤進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中并與核糖體結(jié)合,通過生物膜的層數(shù)是 層。如果圖二細(xì)胞具有明顯的b結(jié)構(gòu),則該細(xì)胞一般情況下不會出現(xiàn)g現(xiàn)象的原因是 。
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
(10分)細(xì)胞中許多代謝活動都與水有密切關(guān)系,下圖甲、乙、丙、丁分別表示與水有關(guān)的生理過程,請據(jù)圖回答:![]()
(1)甲圖中的細(xì)胞結(jié)構(gòu)不屬于原生質(zhì)層的是:_____________(填標(biāo)號);含有核酸的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有:_____________(填標(biāo)號)。
(2)發(fā)生乙、丁反應(yīng)的膜狀結(jié)構(gòu)分別是________、___________。丁反應(yīng)所需要的外界條件是____________。
(3)丙圖中的化學(xué)反應(yīng)稱為_______________,A1與A2結(jié)構(gòu)上不同之處在于______________, 破壞細(xì)胞核中的_____________(結(jié)構(gòu))會影響該過程的發(fā)生。
(4)分離動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)必須首先破壞細(xì)胞膜,破壞細(xì)胞膜最常用、最簡便的方法是 。(2分)
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
(12分)現(xiàn)代進(jìn)化理論是基因?qū)W說與自然選擇學(xué)說的綜合。下圖示現(xiàn)代生物進(jìn)化理論中的一些觀點(diǎn)以及它們之間的關(guān)系。![]()
(1)寫出下列序號所代表的含義:
1 ; 2 ;
4 ;
6 ;
(2)除了基因突變外,導(dǎo)致果蠅基因頻率發(fā)生改變的內(nèi)外因素還有 、 。
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
(7分)下圖是影響胰島A細(xì)胞分泌因素及其分泌的激素發(fā)揮作用的示意圖,請回答:![]()
(1)影響胰島A細(xì)胞分泌的“刺激X”最可能是 ,“刺激Y”可能是 。
(2)在“刺激X→①→②→③→胰島A細(xì)胞”這一反射中,①結(jié)構(gòu)稱為 ,②結(jié)構(gòu)位于 中。
(3)圖示激素引起靶細(xì)胞生理活動發(fā)生的變化有:促進(jìn) 和促進(jìn)
(4)靶細(xì)胞上感受激素的“受體”的化學(xué)本質(zhì)是 。
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
某生物興趣小組打算進(jìn)一步探究纖維素分解菌的作用,請幫助完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):
(1)問題:分解纖維素的微生物能否分解淀粉呢?
(2)假設(shè):______________________________________________。
(3)實(shí)驗(yàn)步驟:
①配制兩份相同的含淀粉的且適合纖維素分解菌生長的液體培養(yǎng)基。
②向其中一組培養(yǎng)基____________________,另一組不做處理。
③將上述兩組培養(yǎng)基置于相同且適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間。
④向兩組培養(yǎng)基中分別滴加3滴碘液,觀察顏色變化。
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)論
①若____________________,則假設(shè)成立。
②若____________________,則假設(shè)不成立。
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