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6．下列物質(zhì)進(jìn)行跨膜運(yùn)輸時(shí)，需要消耗能量的是（　　）
A．水B．氧氣C．乙醇D．鉀離子

分析 自由擴(kuò)散的特點(diǎn)是高濃度運(yùn)輸?shù)降蜐舛龋恍枰d體和能量，如水，CO2，甘油．
協(xié)助擴(kuò)散的特點(diǎn)是高濃度運(yùn)輸?shù)降蜐舛�，需要載體，不需要能量，如紅細(xì)胞吸收葡萄糖．
主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)是需要載體和能量，如小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收氨基酸，葡萄糖，K+，Na+．
生物大分子以?xún)?nèi)吞和外排方式出入細(xì)胞，需要能量，但不需要載體．

解答 解：ABC、水、氧氣、乙醇的運(yùn)輸方式是自由擴(kuò)散，不需要載體和能量，ABC錯(cuò)誤；
D、鉀離子進(jìn)行跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞侵鲃?dòng)運(yùn)輸，需要載體、消耗能量，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了物質(zhì)運(yùn)輸?shù)姆绞剑罂忌軌蜃R(shí)記被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸和胞吞、胞吐的特點(diǎn)，對(duì)于物質(zhì)運(yùn)輸方式的比較理解是解題的關(guān)鍵，屬于考綱中識(shí)記、理解層次的要求．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆四川省成都市高三第三次診斷性考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述，不正確的是

A．神經(jīng)遞質(zhì)能引發(fā)突觸后膜發(fā)生電位變化

B．漿細(xì)胞產(chǎn)生的免疫活性物質(zhì)能進(jìn)人宿主細(xì)胞

C．甲狀腺激素能使多種細(xì)胞原有的生理活動(dòng)發(fā)生改變

D．二氧化碳能通過(guò)體液傳送的方式對(duì)生命活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．變形蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)和攝取食物，主要是依靠細(xì)胞膜的（　�。�
A．選擇透過(guò)性B．一定的流動(dòng)性C．磷脂分子層D．鑲嵌的蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．圖為人體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）組成人體細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的是②③④，其中毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境是②③．（填標(biāo)號(hào)）
（2）若圖中①細(xì)胞為B淋巴細(xì)胞，則其產(chǎn)生的免疫物質(zhì)主要存在于②中（填標(biāo)號(hào)），在多數(shù)情況下，該物質(zhì)的作用是與抗原結(jié)合，形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán)，進(jìn)而被吞噬消化．
（3）維持人體穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于減數(shù)分裂過(guò)程中某時(shí)期及對(duì)應(yīng)變化的敘述，正確的是（　�。�
A．時(shí)期：間期  發(fā)生的變化：染色體和DNA經(jīng)過(guò)復(fù)制均加倍
B．時(shí)期：減數(shù)第一次分裂的前期  發(fā)生的變化：非同源染色體隨聯(lián)會(huì)而發(fā)生自由組合
C．時(shí)期：減數(shù)第一次分裂的中期  發(fā)生的變化：同源染色體排列在赤道板上
D．時(shí)期：減數(shù)第二次分裂的后期  發(fā)生的變化：同源染色體加倍后均分到兩個(gè)子細(xì)胞中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．如圖為突觸結(jié)構(gòu)模式圖，下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．在a中發(fā)生了電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變
B．①中內(nèi)容物釋放至②中主要借助于突觸前膜的主動(dòng)運(yùn)輸
C．②處的液體為組織液
D．一般情況下，神經(jīng)元間傳遞的化學(xué)信號(hào)，在③處起作用后就被分解

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系．其中：“-O-＜”表示從樹(shù)突到細(xì)胞體，再到軸突及末梢（即一個(gè)完整的神經(jīng)元模式）．為了研究興奮在一個(gè)神經(jīng)元上的傳導(dǎo)方向和在神經(jīng)元間的傳遞方向，進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)．根據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）突觸由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜三部分組成．由圖中可看出一個(gè)神經(jīng)元的突觸小體與下一個(gè)神經(jīng)元的樹(shù)突或細(xì)胞體相接觸而形成突觸，圖中共有突觸3個(gè)．
（2）興奮在離體的神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的（填“單向的”或“雙向的”），興奮在兩個(gè)神經(jīng)元間的傳遞是單向的（填“單向的”或“雙向的”），其原因是神經(jīng)遞質(zhì)總是由突觸前膜釋放至突觸間隙，并作用于突觸后膜．
（3）若刺激d點(diǎn)，圖中有哪些點(diǎn)可以發(fā)生興奮d，e，c（用字母表示）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．關(guān)于科學(xué)家與其貢獻(xiàn)連線(xiàn)錯(cuò)誤的是（　�。�
A．孟德?tīng)?-提出遺傳學(xué)分離和自由組合定律
B．摩爾根--提出基因在染色體上的假說(shuō)
C．赫爾希和蔡斯--證實(shí)DNA是遺傳物質(zhì)
D．沃森和克里克--構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．關(guān)于核酸的敘述，正確的是（　�。�
A．DNA有氫鍵，RNA沒(méi)有氫鍵B．RNA可作為病毒的遺傳物質(zhì)
C．脫氧核苷酸通過(guò)肽鍵連接成DNAD．葉綠體、線(xiàn)粒體和核糖體都含有DNA

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