| A. | 酵母菌在繁殖過程中,可發(fā)生基因突變和非整倍體變異 | |
| B. | 酵母菌經搗碎離心后獲得細胞溶膠,加入丙酮酸,可產生酒精、CO2與ATP | |
| C. | 用血細胞計數板對酵母菌進行計數時,方格內計數次序為左上→右上→右下→左下 | |
| D. | 酵母菌不存在細胞分化現象,但必定存在細胞衰老和凋亡現象 |
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 基因突變的有害或有利往往取決于環(huán)境條件 | |
| B. | 只有在新物種形成時才發(fā)生基因頻率的改變 | |
| C. | 共同進化的過程也是生物多樣性形成的過程 | |
| D. | 現代生物進化理論的核心是自然選擇學說 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 氧濃度為a時,細胞產生的ATP全部來自線粒體 | |
| B. | 當氧濃度為b和d時,酵母菌細胞呼吸的類型會不同 | |
| C. | 當氧濃度為c時,無氧呼吸與有氧呼吸消耗的葡萄糖比為1:2 | |
| D. | 當氧濃度為d時,向培養(yǎng)液中滴加溴麝香草酚藍,溶液變?yōu)榛揖G色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | tRNA上的堿基序列是由mRNA上的密碼子決定的 | |
| B. | 多種氨基酸可同時連接到一種tRNA上,提高了翻譯的效率 | |
| C. | RNA需要在細胞核中加工為成熟mRNA后才能運至細胞質并與核糖體結合 | |
| D. | 一條mRNA上可串聯多個核糖體進行工作,最終得到多條相同的肽鏈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | ①②③ | B. | ③④⑤ | C. | ①②④⑤ | D. | ②③④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 神經纖維膜內局部電流的流動方向與興奮傳導方向一致 | |
| B. | 神經纖維上已興奮的部位將恢復為靜息狀態(tài)的零電位 | |
| C. | 突觸小體完成“化學信號→電信號”的轉變 | |
| D. | 神經遞質可雙向作用于突觸前膜和突觸后膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | per基因只存在于下丘腦SCN細胞中 | |
| B. | 一條mRNA鏈上,可同時結合多個核糖體翻譯出多條不同的膚鏈 | |
| C. | 核糖體在圖中的移動方向是從左向右 | |
| D. | 過程③體現了負反饋調節(jié)機制 |
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