| A. | 培育工程菌使之產(chǎn)生人生長激素 | |
| B. | 將甲植物細胞內(nèi)的葉綠體移入乙植物細胞內(nèi) | |
| C. | 將番茄莖尖培養(yǎng)用于植物脫除病毒 | |
| D. | 動物細胞培養(yǎng)用于檢測有毒物質(zhì) |
分析 植物組織培養(yǎng)和動物細胞培養(yǎng)的比較
| 比較項目 | 植物組織培養(yǎng) | 動物細胞培養(yǎng) |
| 原理 | 細胞的全能性 | 細胞增殖 |
| 培養(yǎng)基性質(zhì) | 固體培養(yǎng)基 | 液體培養(yǎng)基 |
| 培養(yǎng)基成分 | 營養(yǎng)物質(zhì)(蔗糖)、植物激素等 | 營養(yǎng)物質(zhì)(葡萄糖)、動物血清等 |
| 培養(yǎng)結果 | 植物體 | 細胞株、細胞系 |
| 培養(yǎng)目的 | 快速繁殖、培育無毒苗等 | 獲得細胞或細胞產(chǎn)物 |
| 分散處理 | 無 | 有 |
| 脫分化 | 有 | 無 |
解答 解:A、A、培育工程菌使之能產(chǎn)生人生長激素屬于基因工程的應用,A錯誤;
B、將甲植物細胞內(nèi)的葉綠體移入乙植物細胞內(nèi)屬于植物細胞工程的應用,B正確;
C、莖尖(幾乎不含病毒)培養(yǎng)可用于植物脫除病毒,C正確;
D、將細胞培養(yǎng)在含有毒物質(zhì)的溶液中,可通過變異細胞的百分率判斷有毒物質(zhì)的毒性,D正確.
故選:A.
點評 本題考查動物細胞與組織培養(yǎng)過程、植物組織培養(yǎng)的條件及過程,要求考生識記動物細胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)的相關知識,能對兩者進行比較和區(qū)分,再對選項作出準確的判斷,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 生物發(fā)育過程中,細胞的產(chǎn)生和凋亡始終保持動態(tài)平衡 | |
| B. | 若能激活細胞凋亡基因,則可特異地殺死癌細胞 | |
| C. | 蝌蚪尾的自溶現(xiàn)象是細胞凋亡的具體表現(xiàn) | |
| D. | 細胞的編程性死亡屬于細胞凋亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 漿細胞接觸靶細胞,導致靶細胞裂解,從而使病毒被抗體消滅 | |
| B. | 漿細胞產(chǎn)生抗體,抗體接觸靶細胞,導致靶細胞裂解,從而使病毒被消滅 | |
| C. | 效應T細胞接觸靶細胞,導致靶細胞裂解,病原體失去寄生基礎,進而被吞噬、消滅 | |
| D. | 效應T細胞直接殺死病毒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 同源染色體一條來自父方,一條來自母方 | |
| B. | 同源染色體是由一條染色體經(jīng)過復制而形成的 | |
| C. | 同源染色體的形狀和大小一般都相同 | |
| D. | 在減數(shù)分裂中配對的兩條染色體是同源染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 真核細胞中都含有圖示的五種細胞器 | |
| B. | 在光學顯微鏡下,④比上圖中其它幾種細胞器更為醒目 | |
| C. | 上述幾種細胞器都含有磷脂 | |
| D. | ①③④⑤上進行的反應都需要②提供能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 艾滋病患者細胞免疫功能嚴重減退,體液免疫功能不受影響 | |
| B. | 艾滋病人群患惡性腫瘤的幾率與健康人相比沒有差異 | |
| C. | HIV所需的逆轉(zhuǎn)錄酶是由宿主細胞的DNA指導合成的 | |
| D. | HIV在繁殖過程中,利用患者T細胞內(nèi)的核糖體合成自身的蛋白質(zhì) |
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