分析 據(jù)圖分析,A表示促甲狀腺激素釋放激素,B表示促甲狀腺激素,C表示甲狀腺激素,D表示促甲狀腺激素的受體,E表示淋巴因子,F(xiàn)表示細(xì)胞的分裂和分化.
解答 解:(1)據(jù)圖分析,B物質(zhì)是促甲狀腺激素;D表示促甲狀腺激素受體,位于甲狀腺細(xì)胞的表面.
(2)根據(jù)圖解,物質(zhì)E由T細(xì)胞分泌,表示淋巴因子;F應(yīng)為B淋巴細(xì)胞增殖分化為效應(yīng)B細(xì)胞和記憶細(xì)胞的過(guò)程.
(3)此病中抗體的作用是與促甲狀腺激素受體結(jié)合,起到類(lèi)似促甲狀腺激素的作用.
故答案為:
(1)促甲狀腺激素 少
(2)淋巴因子 增殖分化
(3)促甲狀腺激素受體 促甲狀腺激素
點(diǎn)評(píng) 本題考查甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖和理解能力,難度較大.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年黑龍江省高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖為人體內(nèi)某些生理過(guò)程示意圖解.以下敘述不正確的是( )
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A.人在饑餓(餐后4﹣5小時(shí))時(shí),4過(guò)程將會(huì)加強(qiáng)
B.胰島A細(xì)胞分泌的激素可以促進(jìn)4過(guò)程
C.若抗利尿激素增多,腎小管和集合管功能減弱,則C液將會(huì)減少
D.若某人的胰島B細(xì)胞受損,則此人可能會(huì)出現(xiàn)C液增多并含有葡萄糖的現(xiàn)象
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 表達(dá)式中,組成a的單體是氨基酸 | B. | 表達(dá)式中,b為葡萄糖酸 | ||
| C. | 尿糖試紙要保存在較高溫度下 | D. | 表達(dá)式中,e為有色化合物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 細(xì)胞質(zhì)進(jìn)行不均等分裂 | B. | 著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分離 | ||
| C. | 核膜、核仁重建 | D. | 形成紡錘體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 支原體可以看作是生命系統(tǒng),其系統(tǒng)的邊界是細(xì)胞壁 | |
| B. | 支原體既不是原核細(xì)胞也不是真核細(xì)胞 | |
| C. | 支原體的大小可能只滿足一個(gè)細(xì)胞基本的生命活動(dòng) | |
| D. | 必須用含活細(xì)胞的培養(yǎng)基培養(yǎng)支原體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 胰島B細(xì)胞受損 | B. | 甲狀腺被切除 | ||
| C. | 無(wú)法將血糖轉(zhuǎn)換成肝糖原 | D. | 體內(nèi)細(xì)胞缺乏胰高血糖素的受體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | ②④ | B. | ①③ | C. | ②③ | D. | ①④ |
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