| A、蛋白質中組成肽鍵的化學元素不同 |
| B、不同的細胞中遺傳言息的表達情況不同 |
| C、蛋白質的空間結構不同 |
| D、組成蛋白質的氨基酸的種類、數量和排列順序不同 |
科目:高中生物 來源: 題型:
| 處理 | ①IAA | ②IAA+pH4 緩沖液 | ③IAA+pH7 緩沖液 | ④IAA+pH4 緩沖液 | ⑤pH3.2-3.5 緩沖液 | ⑥pH7 緩沖液 | ⑦pH3.2-3.5 緩沖液 |
| 切斷表現 | 伸長 介質pH下降 | 伸長 (轉入③) | 伸長停止 (轉入④) | 重新伸長 | 伸長 (轉入⑥) | 伸長停止 (轉入⑦) | 重新伸長 |
| A、細胞膜上存在著運輸H+的載體,生長素使其活化 |
| B、生長素作用于細胞后,細胞將H+通過協(xié)助擴散運出細胞 |
| C、給植物細胞提供酸性環(huán)境,不需生長素也可生長 |
| D、應用生長素處理切段后,溶液中H+濃度會增加,即被酸化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、合成蛋白質的場所不同 |
| B、等位基因分離的結果 |
| C、脫氧核苷酸的排列順序不同 |
| D、個體發(fā)育過程不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、DNA是蛋白質合成時的直接模板 |
| B、高溫能使蛋白質和DNA變性,此時前者空間結構會被破壞,而后者不會 |
| C、少數DNA可通過核孔出細胞核,最終進入線粒體或葉綠體中 |
| D、部分蛋白質可通過核孔進入細胞核,參與相關生命活動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、引入互花米草初期,大型底棲動物的多樣性下降 |
| B、互花米草比蘆葦的繁殖能力和擴散能力可能更強 |
| C、互花米草群落發(fā)育時間越長,其垂直結構越復雜 |
| D、引種互花米草后各大型底棲動物種群的年齡結構均為增長型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、若細胞1、2、3、4都有X和Y染色體,則取圖中任一細胞進行植物組織培養(yǎng)得到的植物理論上表現型相同(不考慮突變和基因重組) |
| B、若著絲點分裂只發(fā)生在甲過程,則甲、乙、丙過程中染色體組數變化均為2→4 |
| C、在進行甲、乙、丙過程時,堿基配對方式可能既有A-T也有A-U,且都可能發(fā)生基因突變 |
| D、該植物在生長發(fā)育過程中受多種植物激素相互作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| 核膜 | 葉綠素 | 葉綠體 | 細胞膜 | 細胞質 | 細胞壁 | |
| 甲 | √ | √ | √ | √ | √ | √ |
| 乙 | √ | ╳ | ╳ | √ | √ | √ |
| 丙 | √ | ╳ | ╳ | √ | √ | ╳ |
| 丁 | ╳ | √ | ╳ | √ | √ | √ |
| 戊 | ╳ | ╳ | ╳ | √ | √ | √ |
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