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如圖表示某植物相鄰的3個(gè)細(xì)胞，其細(xì)胞液濃度依次是a＞b＞c．下列各圖中，能正確表示它們之間水分子滲透方向的是（　　）
A、
B、
C、
D、
考點(diǎn)：細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因
專(zhuān)題：
分析：考查水分的吸收及滲透作用原理知識(shí)點(diǎn)，水分子總是從低濃度溶液向高濃度溶液擴(kuò)散．
解答： 解：已知細(xì)胞內(nèi)濃度大小關(guān)系為a＞b＞c，根據(jù)滲透原理（水分子總是從低濃度溶液向高濃度溶液擴(kuò)散）可知，它們間的水流方向是b→a，c→b，c→a．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了不同溶液之間水分滲透的方向，可根據(jù)哪兒溶液濃度大，哪兒總體變?yōu)槲忸}，屬于容易題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人血紅蛋白由珠蛋白和血紅素結(jié)合而成，一個(gè)珠蛋白分子包括兩條α鏈和兩條非α鏈．每一條α鏈由141個(gè)氨基酸組成，控制α珠蛋白鏈的基因位于第16號(hào)染色體上，每個(gè)16號(hào)染色體上有2個(gè)基因控制α鏈的合成，如果出現(xiàn)有關(guān)基因缺失而使α鏈全部或者部分不能合成，則引起α-海洋性貧血，這是一種在我國(guó)南方各省發(fā)病率較高的遺傳病．
（1）未成熟的紅細(xì)胞內(nèi)，參與α鏈合成的細(xì)胞器是
 
．
（2）理論上說(shuō)，要合成1條含有141個(gè)氨基酸的多肽鏈，最多時(shí)可有
 
種tRNA參與運(yùn)輸氨基酸．
（3）上述實(shí)例表明，基因控制性狀的方式之一是
 
．
（4）決定α鏈的兩對(duì)基因在傳種接代過(guò)程中是否遵循孟德?tīng)栠z傳定律？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明：
 

（5）在不同α-海洋性貧血個(gè)體中，由于其基因缺失的數(shù)目不同，表現(xiàn)型也不盡相同：
缺失基因數(shù)目血紅蛋白含量（mg/dL）貧血程度壽    命
110～15輕度正常
27～10中度比常人短
3小于7重度無(wú)法活到成年
①貧血的各種癥狀都與細(xì)胞缺氧有關(guān)．氧在細(xì)胞代謝中直接參與的是有氧呼吸的第
 
階段．
②一對(duì)夫婦，育有一名重度貧血患兒，這對(duì)夫婦的表現(xiàn)型是
 
．妻子再次懷孕，為避免生出有嚴(yán)重α-海洋性貧血患兒，醫(yī)生需要做的是
 
．
（6）鐮刀型細(xì)胞貧血癥是另一種先天性貧血癥．某一家庭，父親患紅綠色盲，母親正常，所生育的兩個(gè)女兒中，一個(gè)患鐮刀型細(xì)胞貧血癥，另一個(gè)表現(xiàn)正常．這個(gè)正常女兒的基因型是
 
，如果她與一個(gè)其父患紅綠色盲、其母患鐮刀型細(xì)胞貧血癥的正常男子結(jié)婚，那么，他們生育患病子女的幾率是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

不同物種、種群之間的競(jìng)爭(zhēng)在下列情況下最激烈的是（　�。�
A、一個(gè)種群的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于另一個(gè)種群
B、兩個(gè)物種的親緣關(guān)系最近
C、兩物種的生活環(huán)境和食物都相同
D、兩物種的生殖方式相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)材料的選擇在科學(xué)研究中起著關(guān)鍵作用．下列各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，選擇的實(shí)驗(yàn)材料錯(cuò)誤的是（　�。�
  序號(hào)    實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)    實(shí)驗(yàn)材料
  ①    檢測(cè)生物組織中的還原糖    梨
  ②    檢測(cè)生物組織中的脂肪    花生子葉
  ③    檢測(cè)生物組織中的淀粉    馬鈴薯塊莖
  ④    檢測(cè)組織中的蛋白質(zhì)    紫色洋蔥鱗片葉
A、①B、②C、③D、④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)按下表中的方法步驟進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)．
步驟具體操作
①剪碎葉片稱(chēng)取適量幼嫩菠菜葉，剪碎，放入研缽中
②充分研磨向研缽中放入少許二氧化硅，再加入適量無(wú)水乙醇，然后迅速、充分地研磨
③迅速過(guò)濾將研磨液迅速倒入玻璃漏斗（漏斗基部放一張濾紙）中進(jìn)行過(guò)濾；將濾液收集到試管中，及時(shí)用棉塞將試管口塞緊
④制備濾紙條將干燥的定性濾紙剪成略小于試管長(zhǎng)與直徑的濾紙條，將濾紙條的一端剪去兩角，并在距這一端1cm處用鉛筆畫(huà)一條細(xì)的橫線
⑤畫(huà)濾液細(xì)線用毛細(xì)吸管吸取少量濾液，沿鉛筆線均勻畫(huà)出一條細(xì)線；重復(fù)畫(huà)若干次，每次待濾液干后再畫(huà)
⑥分離色素將適量層析液倒入試管中，將濾紙條（有濾液細(xì)線的一端朝下）輕輕插入層析液中（注意：不能讓濾液細(xì)線觸及層析液），隨后用棉塞塞緊試管口
⑦觀察與記錄觀察試管內(nèi)濾紙條上出現(xiàn)了幾條色素帶，以及每條色素帶的顏色；將觀察結(jié)果記錄下來(lái)
請(qǐng)分析回答：
（1）步驟②中無(wú)水乙醇的作用是
 
．
（2）按照上表中方法步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，該同學(xué)在步驟收集到的濾液呈
 
色．
（3）上述實(shí)驗(yàn)操作中存在三處錯(cuò)誤，請(qǐng)一一加以改正
 
、
 
、
 
．
（4）如圖表示的是葉綠體色素分離的裝置，正確的是
 


（5）用紙層析法分離葉綠體中的色素．在濾紙條上，色素帶從下到上依次是
 

A．葉綠素b→胡蘿卜素→葉黃素→葉綠素a
B．胡蘿卜素→葉黃素→葉綠素a→葉綠素b
C．葉黃素→葉綠素a→葉綠素b→胡蘿卜素
D．葉綠素b→葉綠素a→葉黃素→胡蘿卜素．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

溶酶體具有細(xì)胞內(nèi)消化功能，其內(nèi)部水解酶的最適pH在5.0左右，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、溶酶體內(nèi)的水解酶是由游離在細(xì)胞溶膠中的核糖體合成
B、溶酶體執(zhí)行功能時(shí)伴隨其膜組分的更新
C、自身膜破裂，會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞自溶而死亡
D、能溶解細(xì)胞內(nèi)由于生理或病理原因破損的細(xì)胞器

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題：（要求寫(xiě)序號(hào)的已說(shuō)明，其余答案填中文．）

（1）該圖所示的是
 
細(xì)胞（填低等植物、高等植物或者動(dòng)物），與人體細(xì)胞相比，其特有結(jié)構(gòu)是
 
．（填序號(hào)）與細(xì)菌相比，最主要的區(qū)別是該細(xì)胞有
 
．
（2）另外，細(xì)菌最外層也有2的結(jié)構(gòu)，只是2結(jié)構(gòu)成分不同，該細(xì)胞2的成分主要是
 
．
（3）如果是細(xì)菌，細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的細(xì)胞器是圖中的
 
．（填序號(hào)）
（4）1的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列基因是控制相對(duì)性狀的一組為（　�。�
A、A和bB、Y和y
C、E和ED、X和Y

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

海珠濕地公園是城市內(nèi)湖濕地與半自然果林鑲嵌交混的復(fù)合濕地生態(tài)系統(tǒng)，被稱(chēng)為廣州市的“南肺”和“腎”．

（1）濕地生態(tài)系統(tǒng)中各生物種群占據(jù)不同的位置，這體現(xiàn)了群落的
 
結(jié)構(gòu)．除圖中的螺螄（以藻類(lèi)為食）和幾種水生植物代表的生態(tài)系統(tǒng)成分外，濕地生態(tài)系統(tǒng)還包括
 
成分．
（2）海珠濕地生態(tài)系統(tǒng)被稱(chēng)為廣州之“腎”，是因?yàn)槠渚哂?div id="gretqlo" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
功能．但是，如果濕地生態(tài)系統(tǒng)長(zhǎng)期遭到生活污水的污染，就容易發(fā)生水華現(xiàn)象，導(dǎo)致
 
銳減，從而降低生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性．因此，海珠濕地后期改造主要是通過(guò)種植多種植物來(lái)降解生活污染物，解決水華問(wèn)題，此舉主要體現(xiàn)了生態(tài)工程
 
的原理．
（3）某研究小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)，同時(shí)使用黑藻和好氧細(xì)菌能夠大大提高生活污水的處理效果，請(qǐng)簡(jiǎn)述其原理：
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案