分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示表示能量流經某生態(tài)系統(tǒng)第二營養(yǎng)級的示意圖,其中A表示該營養(yǎng)級同化的能量;B表示分解者的分解量;C表示用于生長、發(fā)育和繁殖的能量;D表示呼吸作用中以熱能的形式散失的能量.
解答 解:(1)黃花蒿屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中生產者.對于活動能力強、活動范圍大的個體調查種群密度時適宜用標志重捕法,而一般植物和個體小、活動能力小的動物以及蟲卵等種群密度的調查方式常用的是樣方法.調查寄生在黃花蒿體表某種昆蟲密度時常用的方法樣方法.
(2)碳進入生物群落是通過光合作用和化能合成作用實現(xiàn)的.碳在生物群落內部以含碳有機物的形式沿著食物鏈傳遞.
(3)青蒿大田栽培中,控制其有害動物數(shù)量是提高其產量的措施之一,在有害動物種群密度為種群增長率最大之前,即小于$\frac{K}{2}$時,有利于有害動物的防治.
(4)如圖為該大田生態(tài)系中能量流經第二營養(yǎng)級的示意圖,則B表示分解者的分解量,D表示(初級消費者)用于生長、發(fā)育、繁殖的能量.黃花蒿同化的能量中,不能被其它生物再度利用的能量是呼吸作用散失的能量.
故答案為:
(1)生產者 樣方法
(2)光合 化能合成 含碳有機物
(3)小于$\frac{K}{2}$
(4)分解者的分解量 (初級消費者)用于生長、發(fā)育、繁殖的能量 呼吸作用散失的能量
點評 本題結合圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)結構和功能的相關知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯(lián)系,形成知識網絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 植物激素在植物體內含量較低,但具有高效的生物催化作用 | |
| B. | 植物的向光性現(xiàn)象說明生長素的生理作用具有兩重性 | |
| C. | 植物體的各個部位均可以合成乙烯,其主要作用是促進果實發(fā)育 | |
| D. | 脫落酸能夠通過調控細胞基因組的表達,促進果實的衰老與脫落 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 在該培養(yǎng)液中需要加入動物血清 | |
| B. | 胚胎干細胞有細胞周期,神經細胞沒有細胞周期 | |
| C. | 胚胎干細胞具有發(fā)育全能性的根本原因是具有全套遺傳信息 | |
| D. | 細胞培養(yǎng)應在CO2培養(yǎng)箱中進行,CO2的作用是刺激細胞呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
| 白青桿稀裂葉 | 白青桿分裂葉 | 紫紅桿稀裂葉 | 紫紅桿分裂葉 | |
| 組合一 | 9 | 3 | 3 | 1 |
| 組合二 | 3 | 0 | 1 | 0 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016貴州遵義航天高級中學高三上第一次模擬考試理生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖甲是某生態(tài)系統(tǒng)的食物網,乙是該系統(tǒng)中某兩個種群的增長方式。請據(jù)圖回答下列問題:
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(1)甲圖中的食物鏈和食物網是該生態(tài)系統(tǒng)的 __________結構。沿著這結構,生態(tài)系統(tǒng)進行著能量流動__________三種功能。
(2)某種外來物種侵入該生態(tài)系統(tǒng)后,如果食物充足且缺乏天敵,往往會以乙圖中的__________方式進行增長。如果侵入的物種在該系統(tǒng)中有天敵但天敵數(shù)量較少,開始一段時間內呈“J”型增長,但增長速度逐漸降低,其原因是__________ (至少寫兩種)等環(huán)境阻力的影響。
(3)若該生態(tài)系統(tǒng)中的最高營養(yǎng)級要增重5 g,則至少要消耗植物 __________ g。(沿最長食物鏈)
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科目:高中生物 來源:2014-2015河北石家莊第二實驗中學高一上學期第四次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
上圖表示某生物膜結構,圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質,a、b、c、d表示的運輸方式。下列說法錯誤的是( )
![]()
A. 若是根毛細胞的細胞膜,通過中耕松土可促進a過程
B.動物細胞吸水膨脹時B的厚度變小,這說明B具有選擇透過性
C.若是癌細胞的細胞膜,則D物質會減少
D.若是線粒體膜,b和c過程運輸?shù)臍怏w分別是O2、CO2
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