分析 轉(zhuǎn)基因生物的安全性問(wèn)題:食物安全(滯后效應(yīng)、過(guò)敏源、營(yíng)養(yǎng)成分改變)、生物安全(對(duì)生物多樣性的影響)、環(huán)境安全(對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響).對(duì)待轉(zhuǎn)基因技術(shù)的利弊,正確的做法應(yīng)該是趨利避害,不能因噎廢食.
解答 解:關(guān)于轉(zhuǎn)基因食品安全性的看法,如今的科學(xué)技術(shù)、檢測(cè)技術(shù)還不能肯定其對(duì)人類和環(huán)境的無(wú)害性,但隨著研究的展開(kāi)和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步.轉(zhuǎn)基因食品安全性的辯論大概會(huì)有一個(gè)后果,我們當(dāng)今的科技技術(shù)不能確保轉(zhuǎn)基因食品將來(lái)帶來(lái)的損害.目前很多轉(zhuǎn)基因食品是可以食用的,如轉(zhuǎn)基因大豆,轉(zhuǎn)基因番茄等.因此人們之所以對(duì)轉(zhuǎn)基因食品持謹(jǐn)慎態(tài)度,主要是因?yàn)槿藗儜岩赊D(zhuǎn)基因食品的安全性.
故選:C
點(diǎn)評(píng) 本題考查轉(zhuǎn)基因生物的安全性問(wèn)題,要求考生識(shí)記轉(zhuǎn)基因生物安全性問(wèn)題,了解人們?cè)谑澄锇踩、生物安全和環(huán)境安全三個(gè)方面進(jìn)行的爭(zhēng)論,明確面對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的利弊,正確的做法應(yīng)該是趨利避害,不能因噎廢食,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 炎熱的夏天,人體內(nèi)通過(guò)出汗而使體溫不至于上升 | |
| B. | 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)有利于新陳代謝過(guò)程中酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行 | |
| C. | 維持內(nèi)環(huán)境中Na+、K+濃度的相對(duì)穩(wěn)定有利于維持神經(jīng)細(xì)胞的正常興奮性 | |
| D. | 神經(jīng)纖維膜內(nèi)$\frac{{K}^{+}}{N{a}^{+}}$的比值,動(dòng)作電位時(shí)比靜息電位時(shí)高 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 基因中的脫氧核苷酸的排列順序、信使RNA中的核苷酸的排列順序 | |
| B. | 信使RNA中的核苷酸的排列順序、基因中的脫氧核苷酸的排列順序 | |
| C. | 基因中的脫氧核苷酸的排列順序、轉(zhuǎn)運(yùn)RNA中的核苷酸的排列順序 | |
| D. | 信使RNA中的核苷酸的排列順序、轉(zhuǎn)運(yùn)RNA中的核苷酸的排列順序 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 甲圖中將R型活菌和S型死菌的混合物注射到小鼠體內(nèi),R型細(xì)菌向S型細(xì)菌發(fā)生了轉(zhuǎn)化 | |
| B. | 乙圖中攪拌的目的是讓未侵染的噬菌體蛋白質(zhì)外殼和細(xì)菌分離,離心的目的是促進(jìn)大腸桿菌和噬菌體分離 | |
| C. | 用32P、35S標(biāo)記的噬菌體,分別侵染未標(biāo)記的細(xì)菌,離心后放射性分別主要在上清液、沉淀物中 | |
| D. | 若用無(wú)放射性標(biāo)記的噬菌體,侵染體內(nèi)含35S標(biāo)記的細(xì)菌,離心后放射性主要分布在沉淀物中 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 胰島B細(xì)胞分泌胰島素到細(xì)胞外 | B. | RNA聚合酶從細(xì)胞質(zhì)到細(xì)胞核 | ||
| C. | 分泌蛋白從胰腺的腺泡細(xì)胞到胞外 | D. | 突觸小泡中的遞質(zhì)釋放到突觸間隙 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 多糖 | B. | 脂質(zhì) | C. | 核酸 | D. | 蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 艾滋病是一種獲得性免疫缺陷病 | |
| B. | 艾滋病主要是通過(guò)唾液、食物和昆蟲(chóng)傳播的 | |
| C. | HIV的遺傳物質(zhì)直接整合到宿主細(xì)胞的染色體中 | |
| D. | 患者的細(xì)胞免疫功能嚴(yán)重減退而體液免疫功能不受影響 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山東省萊州市高三上第一次質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
提取綠葉中色素,進(jìn)行紙層析分離和對(duì)光吸收實(shí)驗(yàn),有關(guān)敘述不正確的是
A.將5克綠葉放入研缽中,再放入少許二氧化硅、碳酸鈣和l0mL無(wú)水乙醇,進(jìn)行迅速充分研磨就可提取到綠葉中色素
B.將提取的色素液放在陽(yáng)光和三棱鏡之間就可看到葉綠素和類胡蘿卜素的吸收光譜
C.綠葉中色素分離的理論依據(jù)是它們?cè)趯游鲆褐械娜芙舛炔煌?/p>
D.若觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果未見(jiàn)色素帶,可能的原因是濾紙上的濾液細(xì)線觸及了層析液
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