| A. | 圖中A-C表示乙酰膽堿,在其合成時,能循環(huán)利用的物質是C | |
| B. | 除乙酰膽堿外,生物體內的多巴胺和一氧化氮也能作為神經(jīng)遞質 | |
| C. | 興奮傳至神經(jīng)末梢,突觸小泡內的A-C通過胞吐釋放,再作用于突觸后膜 | |
| D. | 若由于某種原因使D酶失活,則突觸后神經(jīng)元不會興奮 |
分析 1、分析題圖:乙酰膽堿A-C從突觸前膜釋放到突觸間隙中,與受體結合后,在D酶的作用下,分解形成物質A和物質C.物質C進入突觸小體后,與物質E反應生成物質A-C和物質B.物質A-C經(jīng)加工后儲存在突觸小泡中.
2、興奮在兩個神經(jīng)元之間傳遞是通過突觸進行的,突觸由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜三部分組成,神經(jīng)遞質只存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,進入突觸間隙,作用于突觸后膜上的特異性受體,引起下一個神經(jīng)元興奮或抑制,所以興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.突觸可完成“電信號→化學信號→化學信號”的轉變.
解答 解:A、由圖可知,乙酰膽堿在合成時,能循環(huán)利用的物質是C,A正確;
B、除乙酰膽堿外,生物體內的多巴胺和一氧化氮也能作為神經(jīng)遞質,B正確;
C、當興奮傳到神經(jīng)末梢時,圖中突觸小泡內的A-C通過胞吐這一跨膜運輸方式釋放到突觸間隙再到達突出后膜,C正確;
D、若由于某種原因使D酶失活,則A-C不能被分解,突觸后神經(jīng)元會表現(xiàn)為持續(xù)興奮,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查突觸各部分的結構及興奮的傳遞,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 雄孔雀在雌孔雀面前開屏 | |
| B. | 工蜂中偵查蜂所跳的“圓圈舞” | |
| C. | 某些鳥類的求偶炫耀 | |
| D. | 看家狗外出時撒尿留下氣味做“記號” |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 在“探究pH對酶活性的影響”活動中,可選擇氧氣的收集量作為觀察指標 | |
| B. | 在“探究過氧化氫酶的高效性”活動中,可選擇無機催化劑作為對照 | |
| C. | 在“探究酶的專一性”活動中,自變量一定是酶的種類 | |
| D. | 在“探究溫度對淀粉酶活性的影響”活動中,可選擇雙縮脲試劑對麥芽糖進行檢測 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | CO2、乳酸、ATP合成酶 | B. | 性激素、淀粉、HPO42- | ||
| C. | 尿素、載體蛋白、O2 | D. | 氨基酸、抗體、K+ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 突觸間隙中的Cl-的作用只與內環(huán)境滲透壓穩(wěn)定有關 | |
| B. | 突觸前膜釋放γ-氨基丁酸不需要消耗ATP | |
| C. | γ一氨基丁酸能導致突觸后膜電位變化 | |
| D. | γ一氨基丁酸能引起下一個神經(jīng)元興奮 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 捕魚用的漁網(wǎng)網(wǎng)眼太大 | B. | 被標記的魚放回后有一小部分死亡 | ||
| C. | 重捕方法不當使捕獲的魚部分死亡 | D. | 兩次捕獲的鯽魚數(shù)量較小 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 鳥嘌呤的數(shù)量為a-b | B. | 堿基總數(shù)=磷酸數(shù)=a | ||
| C. | 兩條鏈中A+T的數(shù)量為2b | D. | 堿基之間的氫鍵數(shù)為$\frac{3}{2}$a-b |
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科目:高中生物 來源:2015-2016陜西西安市高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于轉基因成果的概述,錯誤的是( )
A.在醫(yī)藥衛(wèi)生方面,主要用于診斷治療疾病
B.在農業(yè)上主要是培育高產、穩(wěn)產、品質優(yōu)良和具有抗逆性的農作物
C.在畜牧養(yǎng)殖業(yè)上培育出了體型巨大、品質優(yōu)良的動物
D.在環(huán)境保護方面主要用于環(huán)境監(jiān)測和對污染環(huán)境的凈化
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