| A. | 該細(xì)胞處于有絲分裂中期 | B. | 該細(xì)胞中不存在X染色體 | ||
| C. | 該細(xì)胞可能發(fā)生了基因突變 | D. | 該細(xì)胞分裂后產(chǎn)生兩種精子 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示為某高等生物細(xì)胞局部結(jié)構(gòu)模式圖,該細(xì)胞不含同源染色體,且染色體的著絲點都排列在赤道板上,處于減數(shù)第二次分裂中期.圖中1為Y染色體,B和b為姐妹染色單體.
解答 解:A、細(xì)胞中不含同源染色體,且染色體的著絲點都排列在赤道板上,該生物細(xì)胞所處的時期為減Ⅱ中期,A錯誤;
B、該細(xì)胞中沒有同源染色體,說明已經(jīng)發(fā)生了同源染色體的分離,其中1代表Y染色體,則該細(xì)胞內(nèi)不含有X染色體,B正確;
C、細(xì)胞中同一條染色體上含有等位基因Bb,所以該細(xì)胞可能發(fā)生了基因突變,也可能是同源染色體中非姐妹染色單體間交叉互換,C正確;
D、由于細(xì)胞中同一條染色體上含有等位基因Bb,所以該細(xì)胞分裂后產(chǎn)生兩種精子,D正確.
故選:A.
點評 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖,考查細(xì)胞的減數(shù)分裂、檢測蛋白質(zhì)實驗、DNA鑒定等相關(guān)知識,要求考生識記細(xì)胞減數(shù)分裂不同時期的特點,能準(zhǔn)確判斷圖中細(xì)胞所處的時期;識記檢測蛋白質(zhì)實驗和DNA鑒定實驗的原理,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省南充市高三上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于人體免疫調(diào)節(jié)的說法,正確的是( )
A.先天性胸腺發(fā)育不良的患者,其細(xì)胞免疫功能嚴(yán)重受損但體液免疫功能不受影響
B.抗體具有特異性,在與細(xì)胞內(nèi)的病毒結(jié)合后會形成抗原抗體復(fù)合物,進而被吞噬細(xì)胞清除
C.抗原經(jīng)吞噬細(xì)胞攝取處理后一般不能直接傳遞給B細(xì)胞
D.對青霉素過敏的患者初次接觸青霉素并不表現(xiàn)過敏癥狀,過敏的原因是患者的免疫功能存在缺陷
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 溫特實驗證明了胚芽鞘彎曲生長是由吲哚乙酸引起的 | |
| B. | 植物莖的向光性和根的向地性都體現(xiàn)了生長素生理作用的兩重性 | |
| C. | 用生長素處理二倍體番茄幼苗可獲得四倍體番茄 | |
| D. | 生長素既不組成細(xì)胞結(jié)構(gòu),也不直接參與細(xì)胞代謝 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 基因重組,DNA→RNA→蛋白質(zhì) | B. | 基因突變,DNA→RNA→蛋白質(zhì) | ||
| C. | 基因工程,DNA→RNA→蛋白質(zhì) | D. | 基因工程,RNA→DNA→RNA→蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 通常質(zhì)粒是基因工程常用的載體 | |
| B. | 基因工程經(jīng)常以抗菌素抗性基因為目的基因 | |
| C. | 為育成抗除草劑的作物新品種,導(dǎo)入抗除草劑基因時可以選擇受精卵作為受體 | |
| D. | 通常用同一種限制性核酸內(nèi)切酶處理含目的基因的DNA和載體DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 為了快速繁殖良種牛,可對受精卵進行分割移植 | |
| B. | 進行胚胎移植時,選用的胚胎可以通過體內(nèi)受精或體外受精得到 | |
| C. | 培育轉(zhuǎn)基因羊時,可用λ噬菌體的衍生物作載體將目的基因?qū)胧芫阎?/td> | |
| D. | 體外受精過程中,需要給獲得的精子提供ATP,使其達到獲能狀態(tài) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 翻譯過程中存在T一A的配對方式 | |
| B. | 停止分裂的活細(xì)胞仍有可能進行基因表達 | |
| C. | 基因與性狀之間是一一對應(yīng)的關(guān)系 | |
| D. | 核糖體中的RNA是基因表達的終產(chǎn)物 |
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