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如圖是下丘腦參與的人體部分生理調(diào)節(jié)過(guò)程,請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題.
1.已知物質(zhì)c由下丘腦分泌,可促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水分的重吸收,則物質(zhì)c是
 
,當(dāng)刺激a處時(shí),該部位的膜內(nèi)電位變化情況是
 
.若物質(zhì)e能促進(jìn)甲狀腺的生長(zhǎng)和發(fā)育,則物質(zhì)d是
 
.物質(zhì)e的分泌除了受物質(zhì)d的調(diào)節(jié)外,還會(huì)受
 
激素的調(diào)節(jié).當(dāng)身體的冷覺(jué)感受器受到寒冷刺激時(shí),產(chǎn)生的興奮由傳入神經(jīng)傳至
 
體溫調(diào)節(jié)中樞.
2.機(jī)體的免疫系統(tǒng)對(duì)核輻射損傷很敏感,主要表現(xiàn)在核輻射會(huì)誘導(dǎo)免疫細(xì)胞凋亡.人白細(xì)胞介素18(IL-18)能促進(jìn)免疫細(xì)胞的增殖和分化,提高機(jī)體免疫功能.某科研小組開(kāi)展了“IL-18對(duì)核輻射誘導(dǎo)小鼠脾細(xì)胞凋亡的抑制作用”的研究,方法如下:
a.選取若干實(shí)驗(yàn)小鼠,隨機(jī)分成三組:
b.①組無(wú)輻射損傷;②組輻射損傷(60Co照射,下同);③組先輻射損傷,1天后注射IL-18.
c.14天后分別取各組小鼠脾細(xì)胞進(jìn)行體外培養(yǎng),在培養(yǎng)了Oh、12h、24h、48h后,進(jìn)行細(xì)胞凋亡檢測(cè),得到的細(xì)胞凋亡相對(duì)值如下表:
組別處理方法0h12h24h48h
無(wú)輻射損傷0.0460.0560.0480.038
輻射損傷0.4600.4200.5300.520
輻射損傷+IL-180.2390.2650.2790.269
(1)脾臟屬于機(jī)體免疫系統(tǒng)的
 
.已知IL-18是一種淋巴因子,與
 
一樣,都屬于免疫活性物質(zhì).細(xì)胞凋亡是由遺傳機(jī)制決定的
 
死亡.從表中數(shù)據(jù)可知,細(xì)胞凋亡相對(duì)值越小,說(shuō)明發(fā)生凋亡的脾細(xì)胞數(shù)目越
 
;從
 
(組別)兩組數(shù)據(jù)可知,IL-18能夠抑制脾細(xì)胞凋亡.
(2)科研小組還設(shè)置了第④組實(shí)驗(yàn),方法是先注射IL-18,3天后進(jìn)行輻射損傷,14天后的實(shí)驗(yàn)操作同前三組.與第③組相比,設(shè)置第④組的目的是
 

(3)在作物育種中,可用60Co放出的γ射線使作物發(fā)生基因突變,從中篩選出優(yōu)良的變異類型,這種育種方法叫做
 
育種,其特點(diǎn)是
 
(至少答出兩點(diǎn)).
考點(diǎn):神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:1、下丘腦的部分細(xì)胞稱為神經(jīng)分泌細(xì)胞,既能傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng),又有分泌激素的功能.下丘腦在機(jī)體穩(wěn)態(tài)中的作用主要包括以下四個(gè)方面:
①感受:滲透壓感受器感受滲透壓升降,維持水代謝平衡.
②傳導(dǎo):可將滲透壓感受器產(chǎn)生的興奮傳導(dǎo)至大腦皮層,使之產(chǎn)生渴覺(jué).
③分泌:分泌促激素釋放激素,作用于垂體,使之分泌相應(yīng)的激素或促激素.在外界環(huán)境溫度低時(shí)分泌促甲狀腺激素釋放激素,在細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí)促使垂體分泌抗利尿激素.
④調(diào)節(jié):體溫調(diào)節(jié)中樞、血糖調(diào)節(jié)中樞、滲透壓調(diào)節(jié)中樞.
2、abc體現(xiàn)了下丘腦的神經(jīng)分泌細(xì)胞分泌的激素儲(chǔ)存在b中;de體現(xiàn)了激素的分級(jí)調(diào)節(jié).
3、疫系統(tǒng)是免疫調(diào)節(jié)的基礎(chǔ),由免疫器官(如骨髓、脾、胸腺、扁桃體)、免疫細(xì)胞(如T細(xì)胞、B細(xì)胞)和免疫活性物質(zhì)(如抗體、溶菌酶)組成.
4、基因所決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程,叫細(xì)胞凋亡,其受到嚴(yán)格的遺傳機(jī)制決定的程序性調(diào)控.細(xì)胞凋亡相對(duì)值越小,說(shuō)明發(fā)生凋亡的細(xì)胞數(shù)目越少.
5、利用物理因素(如X射線、r射線、紫外線、激光等)或化學(xué)因素(如亞硝酸、硫酸二乙酯等)來(lái)處理生物,使生物發(fā)生基因突變的方法叫做誘變育種.
解答: 解:1、下丘腦分泌的抗利尿激素能夠促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水分的重吸收;圖中a處為神經(jīng)纖維,在靜息狀態(tài)下,神經(jīng)纖維的膜電位為外正內(nèi)負(fù),當(dāng)刺激a處時(shí),該部位的膜電位就變成外負(fù)內(nèi)正,因此膜內(nèi)電位由負(fù)電位變成正電位.
下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素,垂體分泌促甲狀腺激素能促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素.當(dāng)血液中甲狀腺激素的含量增加到一定程度時(shí),就會(huì)抑制下丘腦和垂體的活動(dòng),使促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的合成和分泌量減少,從而使血液中的甲狀腺激素不致過(guò)多.
當(dāng)身體的冷覺(jué)感受器受到寒冷刺激時(shí),產(chǎn)生的興奮由傳入神經(jīng)傳至下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞.
2、(1)免疫器官是免疫細(xì)胞生成、成熟或集中分布的場(chǎng)所,包括骨髓、胸腺、扁桃體、脾、淋巴結(jié);免疫活性物質(zhì)是指抗體、淋巴因子、溶菌酶等.
細(xì)胞凋亡是由遺傳機(jī)制決定的編程性死亡;無(wú)輻射損傷的細(xì)胞凋亡相對(duì)值小,說(shuō)明發(fā)生凋亡的脾細(xì)胞少;②③組對(duì)照實(shí)驗(yàn)說(shuō)明,IL-18能夠抑制脾細(xì)胞凋亡.
(2)設(shè)置第④組的目的是進(jìn)行對(duì)照,目的是比較核輻射后注射IL-18對(duì)抑制脾細(xì)胞凋亡的影響.
(3)誘變育種是指利用物理因素(如X射線、r射線、紫外線、激光等)或化學(xué)因素(如亞硝酸、硫酸二乙酯等)來(lái)處理生物,使生物發(fā)生基因突變.誘變育種的優(yōu)點(diǎn)是能夠提高突變率,在較短的時(shí)間內(nèi)獲得更多的優(yōu)良變異類型;局限性是誘發(fā)突變的方向難以掌握,突變體難以集中多個(gè)理想的性狀.
故答案為:
1、抗利尿激素     由負(fù)變正       促甲狀腺激素釋放激素     甲狀腺     下丘腦
2、(1)免疫         抗體(溶菌酶)    程序性          少                ②③
(2)比較核輻射前后注射IL-18對(duì)脾細(xì)胞凋亡的影響
(3)誘變           提高變異頻率,加速育種進(jìn)程,變異不定向,盲目性大;優(yōu)良變異類型少
點(diǎn)評(píng):本題以下丘腦參與的人體部分生理調(diào)節(jié)過(guò)程圖為載體,考查了神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),還考察育種的知識(shí)點(diǎn)輻射對(duì)細(xì)胞的影響,要求考生能夠識(shí)記抗利尿激素的分泌部位和生理作用;識(shí)記神經(jīng)纖維在興奮前后的膜電位變化;識(shí)記甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)過(guò)程;明確基因突變的原因.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

馬拉松長(zhǎng)跑是一項(xiàng)超強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng),需要運(yùn)動(dòng)員有良好的身體素質(zhì).下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、運(yùn)動(dòng)員出發(fā)后心跳加快,是神經(jīng)和體液共同調(diào)節(jié)的結(jié)果
B、運(yùn)動(dòng)停止后心跳并不立即恢復(fù)到正常水平,說(shuō)明激素調(diào)節(jié)具有作用時(shí)間較長(zhǎng)的特點(diǎn)
C、通過(guò)產(chǎn)熱和散熱的動(dòng)態(tài)平衡,出發(fā)后體溫逐漸升高,一段時(shí)間后在較高水平維持相對(duì)穩(wěn)定
D、長(zhǎng)時(shí)間跑步會(huì)感到疲勞,但運(yùn)動(dòng)員仍能堅(jiān)持跑完全程,控制該行為的中樞部位是下丘腦

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列能完成一切生命功能的細(xì)胞是(  )
A、變形蟲(chóng)
B、人的紅細(xì)胞
C、人的口腔上皮細(xì)胞
D、根毛細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲、丙是兩種細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,圖乙表示圖甲中⑨結(jié)構(gòu)的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)圖甲中,⑧的功能是
 
;星射線的形成與[
 
]有關(guān).
(2)圖甲所示的分泌物,其產(chǎn)生、運(yùn)輸、加工、分泌到細(xì)胞外參與的細(xì)胞器是
 
(填序號(hào)).
(3)細(xì)胞識(shí)別與圖乙中
 
(填序號(hào))有關(guān).
(4)如果圖丙細(xì)胞是低等植物細(xì)胞,則圖中還應(yīng)該有的細(xì)胞器是
 

(5)若測(cè)定圖丙細(xì)胞的細(xì)胞呼吸強(qiáng)度,需在
 
條件下進(jìn)行.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示膝跳反射時(shí),神經(jīng)支配同側(cè)下肢屈肌和伸肌之間的協(xié)調(diào)作用,請(qǐng)回答:

(1)完成該反射活動(dòng)的反射弧由
 
個(gè)神經(jīng)元構(gòu)成.某病人在做相關(guān)測(cè)試時(shí),在感受到敲打后能伸腿但不能縮腿,可判斷最可能是圖中的
 
(填字母)部位受損.
(2)某小孩在進(jìn)行相關(guān)測(cè)試時(shí),在聽(tīng)到“抬腿”的指令后將小腿抬起,這是一種
 
反射,并補(bǔ)全相關(guān)的反射弧:聽(tīng)覺(jué)感受器→
 
→相關(guān)效應(yīng)器,為了更好的使小孩準(zhǔn)確完成指令,使短期記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶的措施是
 
,以此強(qiáng)化神經(jīng)元之間的聯(lián)系.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為我國(guó)東北地區(qū)某淡水湖泊生態(tài)系統(tǒng)的部分食物網(wǎng),請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看,該生態(tài)系統(tǒng)中的有機(jī)碎屑屬于
 
,其所含能量最終來(lái)自
 

(2)如果考慮以有機(jī)碎屑為起點(diǎn)的食物鏈,則該食物網(wǎng)共有
 
條食物鏈,鳡魚(yú)、翹嘴鲌、蒙古鲌等處于第
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(3)由于食性不同,湖泊中的魚(yú)類等生物具有分層現(xiàn)象,在群落的空間結(jié)構(gòu)中稱為
 
;與海洋生態(tài)系統(tǒng)相比,該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性較
 

(4)該生態(tài)系統(tǒng)的功能包括:能量流動(dòng)、
 
;人們?yōu)榱烁玫乩迷摵吹哪芰浚赏ㄟ^(guò)調(diào)整
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某化合物的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖判斷下列敘述中不正確的( 。
A、③⑤⑦都是肽鍵
B、該化合物由4個(gè)氨基酸脫水縮合而成
C、該化合物是三肽
D、該化合物的形成過(guò)程中脫去了3個(gè)水分子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為幾種常見(jiàn)的單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)示意圖.有關(guān)該組生物的敘述中錯(cuò)誤的是(  )
A、圖中各細(xì)胞中都有兩種核酸
B、③細(xì)胞的有氧呼吸被抑制不會(huì)影響脂溶性小分子物質(zhì)的運(yùn)輸
C、要除去④⑤的細(xì)胞壁,可用纖維素酶和果膠酶處理
D、③的攝食行為體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示葉綠體中色素吸收光能的情況.根據(jù)此圖并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析,以下說(shuō)法中正確的是( 。
①在晚間用大約550nm波長(zhǎng)的綠光照射行道樹(shù),目的是通過(guò)植物光合作用以增加夜間空氣中的氧氣濃度;
②在通過(guò)紙層析法分離出來(lái)的色素帶上,胡蘿卜素的印記在最上面;
③土壤中缺乏鎂時(shí),420nm~470nm波長(zhǎng)的光的利用量顯著減少;
④由550nm波長(zhǎng)的光轉(zhuǎn)為670nm波長(zhǎng)的光后,葉綠體中C3的量減少.
A、②B、①③④
C、②③④D、①②④

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同步練習(xí)冊(cè)答案