| 試管編號 | 培養(yǎng)液/mL | 無菌水/mL | 酵母菌母液/mL | 溫度(℃) |
| A | 10 | - | 0.1 | 20 |
| B | 10 | - | 0.1 | 5 |
| C | - | 10 | 0.1 | 20 |
分析 酵母菌可以用液體培養(yǎng)基來培養(yǎng),培養(yǎng)液中的酵母菌種群的增長情況與培養(yǎng)液中的成分、空間、pH、溫度等因素有關(guān),可以根據(jù)培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量和時(shí)間為坐標(biāo)軸做曲線,從而掌握酵母菌種群數(shù)量的變化情況.
利用血球計(jì)數(shù)板在顯微鏡下直接計(jì)數(shù)是一種常用的細(xì)胞計(jì)數(shù)法,這種方法可以直接測定樣品中全部的細(xì)胞數(shù)目,所以一般用于單細(xì)胞微生物數(shù)量的測定,由于血球計(jì)數(shù)板上的計(jì)數(shù)室蓋上蓋玻片后的容積是一定的,所以可根據(jù)在顯微鏡下觀察到的細(xì)胞數(shù)目來計(jì)算單位體積的細(xì)胞的總數(shù)目.
解答 解:(1)根據(jù)題意和圖表分析可知:實(shí)驗(yàn)變量有培養(yǎng)液與無菌水、溫度有20℃和5℃,所以該實(shí)驗(yàn)探究的是營養(yǎng)和溫度對酵母菌種群數(shù)量變化的影響.估算培養(yǎng)液中酵母菌種群密度的常用方法稱為抽樣檢測法.酵母菌在計(jì)數(shù)時(shí),計(jì)數(shù)原則為“計(jì)上不計(jì)下,計(jì)左不計(jì)右”,因此計(jì)數(shù)相鄰兩邊,計(jì)數(shù)結(jié)果是酵母菌有15個(gè).如果計(jì)數(shù)的中方格酵母菌平均數(shù)為18個(gè),則1mL培養(yǎng)液中酵母菌的總數(shù)=18÷25×400×104×100=2.88×108個(gè).
(2)調(diào)查土壤中小動(dòng)物常用取樣器取樣法 進(jìn)行采集、調(diào)查,而不適宜用樣方法或標(biāo)志重捕法進(jìn)行調(diào)查,原因是許多土壤小動(dòng)物具有較強(qiáng)的活動(dòng)能力,而且身體微小.豐富度的統(tǒng)計(jì)方法通常有兩種:一是記名計(jì)算法,二是目測估計(jì)法.
故答案為:
(1)溫度、營養(yǎng)物質(zhì) 抽樣檢測法 15 2.88×108
(2)取樣器取樣法 較強(qiáng) 微小 記名計(jì)算法 目測估計(jì)法
點(diǎn)評 本題考查了探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化的實(shí)驗(yàn)方面的相關(guān)知識(shí),要求考生掌握調(diào)查的方式和實(shí)驗(yàn)過程中的相關(guān)注意點(diǎn);學(xué)會(huì)酵母菌計(jì)數(shù)的方法,并能利用公式對數(shù)量進(jìn)行計(jì)算;具有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 胰腺細(xì)胞比心肌細(xì)胞具有更多的高爾基體 | |
| B. | 唾液腺細(xì)胞比心肌細(xì)胞具有更多的內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | |
| C. | 生命活動(dòng)旺盛的細(xì)胞比衰老細(xì)胞具有更多的線粒體 | |
| D. | 汗腺細(xì)胞比腸腺細(xì)胞具有更多的核糖體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 植物激素的合成不僅僅受內(nèi)部因素的制約 | |
| B. | 細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞的分裂,乙烯的作用只有促進(jìn)果實(shí)的成熟 | |
| C. | 具頂端優(yōu)勢的枝條,其側(cè)芽部位也能合成生長素 | |
| D. | 噴灑適宜濃度的赤霉素有利于蘆葦?shù)脑霎a(chǎn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 丙細(xì)胞中有兩個(gè)染色體組,不能進(jìn)行基因重組 | |
| B. | 乙細(xì)胞表明該動(dòng)物發(fā)生了基因突變或基因重組 | |
| C. | 1與2或1與4的片段交換,均屬于基因重組 | |
| D. | 甲、乙、丙細(xì)胞所處時(shí)期均易發(fā)生基因突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 該生態(tài)系統(tǒng)能量經(jīng)過了多級利用,提高了系統(tǒng)總能量利用效率 | |
| B. | 每一級生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品,提高了生態(tài)經(jīng)濟(jì)效益 | |
| C. | 蚯蚓種群數(shù)量達(dá)到$\frac{K}{2}$值時(shí),種內(nèi)斗爭最激烈 | |
| D. | 食用菌和蚯蚓屬于分解者,它們促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016福建廈門第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷 (解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述中,錯(cuò)誤的是
A.花藥、胚等都可作為植物組織培養(yǎng)的材料
B.要考慮光照條件,包括光照強(qiáng)度、時(shí)間等
C.全程需無菌操作(包括接種用具、接種材料、接種過程等)
D.愈傷組織的形成是一種再分化過程
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科目:高中生物 來源:2015-2016福建廈門第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷 (解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于基因工程應(yīng)用的敘述,正確的是
A.基因治療就是把缺陷基因誘變成正;
B.基因診斷的基本原理是DNA分子雜交
C.一種基因探針能檢測水體中的各種病毒
D.原核基因不能用來進(jìn)行真核生物的遺傳改良
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科目:高中生物 來源:2016屆陜西省安康市高三第三次聯(lián)考理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
科學(xué)家利用土壤農(nóng)桿菌把編碼霍亂毒素的無毒性β鏈的基因轉(zhuǎn)移到苜蓿細(xì)胞,再將其培養(yǎng)成幼苗,食用這種苜蓿苗后,霍亂毒素β鏈很快被喉、腸胃等部位的分泌性粘液細(xì)胞吸收,刺激特異性抗體的大量產(chǎn)生,使機(jī)體獲得對霍亂的免疫。其具體過程如下:
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(1)構(gòu)建重組DNA分子常用的工具酶是 ,基因工程中構(gòu)建基因表達(dá)載體的目的是 。
(2)圖中過程②采用的方法是 ,Ti質(zhì)粒上有一個(gè)tms片段能促進(jìn)生長素的大量合成,在對Ti質(zhì)粒改造時(shí)要將該片段去除,其原因是 。
(3)該實(shí)驗(yàn)中將農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)入苜蓿細(xì)胞的原生質(zhì)體后,需再生細(xì)胞壁,實(shí)驗(yàn)室檢測原生質(zhì)體是否再生出細(xì)胞壁的方法是 。
(4)含目的基因的苜蓿細(xì)胞通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)培養(yǎng),經(jīng)過 、 兩個(gè)重要階段能發(fā)育成幼苗。
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