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16.下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法,正確的是( 。
A.檢測(cè)酵母菌培養(yǎng)過(guò)程中是否產(chǎn)生CO2可判斷其呼吸方式
B.以H2O2溶液作為底物可用于探究溫度對(duì)酶活性的影響
C.濾紙條上色素帶的寬窄可反映葉綠體中各色素含量的多少
D.向發(fā)芽種子的研磨液中加入斐林試劑后呈無(wú)色,在加熱后變成磚紅色

分析 1、酵母菌屬于兼性厭氧性細(xì)菌,有氧呼吸和無(wú)氧呼吸都能產(chǎn)生CO2,可以根據(jù)是否產(chǎn)生酒精可判斷其呼吸方式.
2、分離色素原理:各色素隨層析液在濾紙上擴(kuò)散速度不同,從而分離色素.溶解度大,擴(kuò)散速度快;溶解度小,擴(kuò)散速度慢.濾紙條從上到下依次是:胡蘿卜素(最窄)、葉黃素、葉綠素a(最寬)、葉綠素b(第2寬),色素帶的寬窄與色素含量相關(guān).
3、生物組織中化合物的鑒定:(1)斐林試劑可用于鑒定還原糖,在水浴加熱的條件下,溶液的顏色變化為磚紅色(沉淀).斐林試劑只能檢驗(yàn)生物組織中還原糖(如葡萄糖、麥芽糖、果糖)存在與否,而不能鑒定非還原性糖(如淀粉).(2)蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng).(3)脂肪可用蘇丹Ⅲ染液(或蘇丹Ⅳ染液)鑒定,呈橘黃色(或紅色).(4)淀粉遇碘液變藍(lán).(5)甲基綠能使DNA呈綠色,吡羅紅能使RNA呈紅色.

解答 解:A、酵母菌培養(yǎng)過(guò)程中是否產(chǎn)生酒精可判斷其呼吸方式,A錯(cuò)誤;
B、H2O2溶液作為底物可用于探究pH對(duì)酶活性的影響,H2O2溶液在高溫條件下分解,B錯(cuò)誤;
C、濾紙條上色素帶的寬窄可反映葉綠體中各色素含量的多少,葉綠素a最寬,說(shuō)明含量最多,C正確;
D、向發(fā)芽種子的研磨液中加入斐林試劑后呈試劑的顏色-淺藍(lán)色,在加熱后變成磚紅色,D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了生物學(xué)中的相關(guān)實(shí)驗(yàn),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.下列簡(jiǎn)圖表示人體特異性免疫的過(guò)程,圖中數(shù)字分別代表相應(yīng)的生理活動(dòng),據(jù)圖回答:

(1)上圖中I表示記憶細(xì)胞.
(2)②過(guò)程表示吞噬細(xì)胞對(duì)抗原進(jìn)行攝取和處理,并傳遞給T細(xì)胞
(3)當(dāng)“病毒”侵入到組織細(xì)胞中后,機(jī)體一定要通過(guò)細(xì)胞免疫,使宿主細(xì)胞破裂,釋放出病毒,然后再通過(guò)體液免疫,才能最終清除病毒.
(4)HIV病毒侵入人體后,破壞T細(xì)胞細(xì)胞,逐漸使人的免疫系統(tǒng)癱瘓.
(5)已免疫的機(jī)體,再次遭遇同種病毒侵入時(shí),其免疫過(guò)程主要是①→③→⑤(或①→③→④)(填圖中數(shù)字).
(6)注射從已經(jīng)康復(fù)的ARS患者體內(nèi)取得的血清,對(duì)SARS有治療作用,原因是康復(fù)患者的血清中含有能夠消滅SARS病毒的抗體.
(7)若圖中所示的抗原為釀膿鏈球菌,則該免疫過(guò)程產(chǎn)生的物質(zhì)可攻擊心臟瓣膜,使人患上風(fēng)濕性心臟病,這屬于免疫失調(diào)中的自身免疫病.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,不正確的是( 。
A.有中心體的細(xì)胞不一定是動(dòng)物細(xì)胞
B.有高爾基體的細(xì)胞不一定具有分泌功能
C.有線粒體的細(xì)胞也能進(jìn)行無(wú)氧呼吸
D.有核糖體的細(xì)胞一定能合成成熟的分泌蛋白

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.如圖1表示某植物葉肉細(xì)胞中發(fā)生的某些生理過(guò)程,其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ表示物質(zhì),①~⑥表示氣體的轉(zhuǎn)移途徑,圖2表示該植物在不同光照強(qiáng)度下光合作用速率(用CO2吸收速率表示)的變化.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖1中物質(zhì)Ⅰ表示ATP,其分子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為A-P~P~P.物質(zhì)Ⅲ表示水,其生成場(chǎng)所是線粒體.
(2)圖1中能同時(shí)吸收紅光和藍(lán)紫光的色素是葉綠素,葡萄糖的生成和利用場(chǎng)所分別是葉綠體(基質(zhì))、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
(3)如果該植物處于圖2中C點(diǎn)狀態(tài)時(shí),圖1中氣體轉(zhuǎn)移途徑有①②④⑥;該植物處于圖2中A點(diǎn)狀態(tài)時(shí),圖1中氣體轉(zhuǎn)移途徑有③⑤(用數(shù)字表示).
(4)圖2中,當(dāng)光照強(qiáng)度為C時(shí),植物光合作用制造葡萄糖的速度約是16.4 mg/h/cm2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),垂體分為腺垂體和神經(jīng)垂體兩部分結(jié)構(gòu),其中神經(jīng)垂體無(wú)合成激素的功能.圖中甲、乙表示垂體的兩個(gè)部分.a(chǎn)~d 表示物質(zhì),已知 a 為蛋白質(zhì)類激素.下列相關(guān)敘述不正確的是( 。
A.圖中結(jié)構(gòu)甲表示腺垂體,可分泌促甲狀腺激素
B.若給動(dòng)物飼喂含 a 的飼料,則 c 的含量不變
C.物質(zhì) c 對(duì)下丘腦和垂體的調(diào)節(jié)作用為負(fù)反饋調(diào)節(jié)
D.下丘腦合成后通過(guò)結(jié)構(gòu)乙釋放的 d 只被運(yùn)輸并作用于腎小管和集合管

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.新物種形成的標(biāo)志和生物進(jìn)化的標(biāo)志分別是( 。
①具有了特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)②改變了種群基因頻率③具有了一定的生理功能④產(chǎn)生了生殖隔離.
A.①、②B.③、④C.④、②D.④、④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.下列有關(guān)孟德?tīng)柕摹凹僬f(shuō)-演繹法”的敘述中不正確的是( 。
A.孟德?tīng)査骷僬f(shuō)的核心內(nèi)容是“受精時(shí),雌雄配子隨機(jī)結(jié)合”
B.“測(cè)交實(shí)驗(yàn)”是對(duì)推理過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行的檢驗(yàn)
C.孟德?tīng)柍晒Φ脑蛑皇菓?yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析
D.“F1能產(chǎn)生數(shù)量相等的兩種配子”屬于推理內(nèi)容

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.如圖是有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的概念圖,其中(①②③④)分別是( 。
A.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)   生態(tài)系統(tǒng)的種類   食物鏈和食物網(wǎng)  信息傳遞
B.生態(tài)系統(tǒng)的種類   生態(tài)系統(tǒng)的成分   生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性  物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)規(guī)律
C.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)   生態(tài)系統(tǒng)的成分   食物鏈和食物網(wǎng)  信息傳遞
D.生態(tài)系統(tǒng)的成分   生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)   食物鏈和食物網(wǎng)    物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)規(guī)律

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆甘肅天水第一中學(xué)高三9月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

人體的肝細(xì)胞核酸中含有的堿基種類是( )

A.8 B.7

C.5 D.4

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同步練習(xí)冊(cè)答案