| 細(xì)胞Ⅰ | 細(xì)胞Ⅱ | 物質(zhì)E | 物質(zhì)F | |
| A | 下丘腦細(xì)胞 | 垂體細(xì)胞 | 促甲狀腺激素 | 受體 |
| B | 漿細(xì)胞 | 病原體 | 抗體 | 抗原 |
| C | 甲狀腺細(xì)胞 | 垂體細(xì)胞 | 甲狀腺激素 | 受體 |
| D | 突觸前神經(jīng)元 | 突觸后神經(jīng)元 | 神經(jīng)遞質(zhì) | 受體 |
| A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
分析 動(dòng)物細(xì)胞間進(jìn)行信息交流的途徑是這三種途徑中的前兩類:①激素、神經(jīng)遞質(zhì)等信息分子通過體液運(yùn)輸并作用于靶細(xì)胞來實(shí)現(xiàn);②通過細(xì)胞間的接觸實(shí)現(xiàn)信息交流.吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞是通過細(xì)胞間的接觸途徑實(shí)現(xiàn)的.
解答 解:A、下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素作用于垂體細(xì)胞上的受體,A錯(cuò)誤;
B、漿細(xì)胞合成并分泌抗體,抗體能與抗原結(jié)合,從而消滅病原體,B正確;
C、垂體細(xì)胞釋放促甲狀腺激素,與甲狀腺細(xì)胞表面的特異性受體結(jié)合,C正確;
D、突觸前神經(jīng)元釋放神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后神經(jīng)元,引起突觸后神經(jīng)元興奮或抑制,D正確;
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞間信息交流,把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 1、2、3 | B. | 2、3、4 | C. | 3、4、5 | D. | 1、3、5 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | ①和②所示的過程都需要消耗細(xì)胞內(nèi)ATP水解釋放的能量 | |
| B. | 只有①所示的過程能逆濃度梯度運(yùn)輸物質(zhì) | |
| C. | 大分子只有通過①所示的過程才能進(jìn)入細(xì)胞 | |
| D. | 人的紅細(xì)胞吸收鉀離子的方式是圖中的②,排出鈉離子的方式是圖中的① |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 氧氣、甘油 | B. | 脂肪酸、鉀離子 | C. | 葡萄糖、甘油 | D. | 鉀離子、氨基酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 此生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者不止一個(gè) | |
| B. | 食物鏈“甲→丙→乙→丁→辛”是圖示食物網(wǎng)中最長(zhǎng)的一條 | |
| C. | 若丙種群數(shù)量下降10%,辛種群不會(huì)發(fā)生明顯變化 | |
| D. | 既存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又存在捕食關(guān)系的只有丁和辛 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | ①過程發(fā)生在核糖體上,水中的H只來自-NH2 | |
| B. | 在缺氧的情況下,③過程中不會(huì)發(fā)生脫氫反應(yīng) | |
| C. | M物質(zhì)應(yīng)該是丙酮酸,④過程不會(huì)發(fā)生在線粒體中 | |
| D. | 在氧氣充足的情況下,②、③過程發(fā)生在線粒體中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 水和苯酚的作用是分離病毒的蛋白質(zhì)和RNA | |
| B. | TMV的蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì) | |
| C. | 侵入煙草細(xì)胞的RNA指導(dǎo)合成了自身的蛋白質(zhì) | |
| D. | 侵入煙草細(xì)胞的RNA進(jìn)行了逆轉(zhuǎn)錄 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧省葫蘆島市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過程的敘述,正確的是( )
A.大量飲水→由下丘腦合成,經(jīng)垂體釋放的抗利尿激素減少→尿量增加→滲透壓穩(wěn)定
B.血糖濃度升高→下丘腦→垂體→胰島B細(xì)胞→胰島素增加→血糖利用加快
C.饑餓→胰高血糖素分泌增加→肌糖原分解→血糖穩(wěn)定
D.炎熱環(huán)境→大腦皮層體溫調(diào)節(jié)中樞興奮→散熱增加→體溫穩(wěn)定
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