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蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔者,相關(guān)敘述正確的是( 。
A、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣性與氨基酸的連接方式有關(guān)
B、基因多樣性是蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的根本原因
C、細胞間的信息交流均以蛋白質(zhì)作為信息分子
D、在免疫過程中起作用的蛋白質(zhì)不具有催化功能
考點:蛋白質(zhì)在生命活動中的主要功能,蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)多樣性的原因
專題:
分析:1、蛋白質(zhì)的多樣性是由氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和肽鏈的空間結(jié)構(gòu)的多樣性決定的,蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性決定了功能的多樣性.
2、生物體內(nèi)參與信息傳遞的信息分子有激素、神經(jīng)遞質(zhì)等,激素有四類:蛋白質(zhì)類、多肽類、氨基酸類衍生物、固醇類,神經(jīng)遞質(zhì)有乙酰膽堿、單胺類物質(zhì)等
解答: 解:A、氨基酸的連接方式為脫水縮合,與蛋白質(zhì)的多樣性與無關(guān),A錯誤;
B、基因控制蛋白質(zhì)的合成,所以基因多樣性是蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的根本原因,B正確;
C、生物體內(nèi)參與信息傳遞的信息分子有激素、神經(jīng)遞質(zhì)等,激素有四類:蛋白質(zhì)類、多肽類、氨基酸類衍生物、固醇類,神經(jīng)遞質(zhì)有乙酰膽堿、單胺類物質(zhì)等,C錯誤;
D、在免疫過程中起作用的蛋白質(zhì)如吞噬細胞中的各種水解酶具有催化作用,D錯誤.
故選:B.
點評:本題的知識點是蛋白質(zhì)的多樣性原因和功能,對于蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能多樣性的理解是本題考查的重點.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下圖中甲為測定光合作用速率的裝置,在密封的試管內(nèi)放一新鮮葉片和二氧化碳緩沖液,試管內(nèi)氣體體積的變化可根據(jù)毛細刻度管內(nèi)紅色液滴的移動距離測得.在不同強度的光照條件下,測得的氣體體積的變化如圖乙所示(植物葉片的呼吸速率不變).丙為葉肉細胞中有關(guān)細胞器的結(jié)構(gòu)模式圖,a~f代表O2或CO2.丁圖表示溫度對該植物光合作用與呼吸作用的影響(以測定的CO2吸收量與CO2釋放量為指標).

(1)標記實驗開始時毛細刻度管中液滴所在位置.實驗時當光照強度由0漸變?yōu)?.5千勒克斯時(不同光照強度照射的時間均等),液滴所在位置應在實驗初始標記的
 
位置處.
(2)對葉片來說,光照強度為10千勒克斯時對應圖丙中存在的箭頭有(填字母)
 

(3)在圖乙中,光照強度為15千勒克斯時,植物1小時光合作用產(chǎn)生的氣體量為
 
毫升.
(4)為了防止無關(guān)因子對實驗結(jié)果的干擾,本實驗還應設(shè)置對照實驗,對照實驗裝置與實驗組裝置的區(qū)別是
 

(5)如果將試管中的CO2緩沖液改為水,光照強度為15千勒克斯時,1小時后液滴移動的情況是
 

(6)丙圖中c
 
(可以/不可以)表示葡萄糖的去向.
(7)在夏季晴天的正午,丙圖a~f過程中可以發(fā)生的是
 

(8)丁圖中在5℃時光合作用制造的有機物量是呼吸消耗有機物量的
 
倍.

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科目:高中生物 來源: 題型:

一只獵豹悄悄接近一鹿群,其行為被一只雄性鹿發(fā)現(xiàn)后,引起鹿群奔跑,獵豹丟棄健壯的雄鹿而捕捉到一只體弱的小鹿.小鹿被獵豹捕食后,又引來一群鬣狗之間的斗爭.試用生物學的觀點,分析上述現(xiàn)象中的生物關(guān)系和信息傳遞方式:
(1)雄鹿發(fā)現(xiàn)獵豹后“通知”鹿群逃跑,這種現(xiàn)象叫做
 
.這種信息屬于
 

(2)獵豹與鹿之間的關(guān)系是
 
.獵豹捕食小鹿后,能量就從第
 
營養(yǎng)級流入到第
 
營養(yǎng)級.
(3)鬣狗之間的斗爭屬于
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

控制豌豆子葉顏色的等位基因Y和y的本質(zhì)區(qū)別是( 。
A、基因Y、y位于同源染色體上
B、Y對y為顯性
C、減數(shù)分裂時基因Y和y分離
D、兩者的堿基序列存在差異

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科目:高中生物 來源: 題型:

將酵母菌培養(yǎng)液進行離心處理.把沉淀的酵母菌破碎后,再次離心處理,得到上清液(只含有細胞質(zhì)基質(zhì))和沉淀物(只含有細胞器和細胞核).在3支試管中分別加入等量的上清液、沉淀物、酵母菌培養(yǎng)液,同時分別滴入等量、等濃度的葡萄糖溶液.經(jīng)過一段時間后,能產(chǎn)生CO2的是 ( 。
A、甲B、丙C、甲和丙D、丙和乙

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科目:高中生物 來源: 題型:

32P標記玉米體細胞(含20條染色體)的DNA,再將這些細胞轉(zhuǎn)入不含32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時間,發(fā)現(xiàn)某細胞含20條染色體,并有2條被32P標記,則該細胞至少處于( 。
A、第一次M期
B、第二次M期
C、第三次M期
D、第四次M期

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科目:高中生物 來源: 題型:

某昆蟲的鞘翅色斑遺傳由4種復等位基因(TA、TB、TC、t)控制,TA、TB、TC對t均為顯性,TA、TB、TC之間為共顯性,這些基因均位于不同的染色體上.該昆蟲種群的表現(xiàn)型種類與基因型種類分別為( 。
A、3種;4種
B、6種;7種
C、7種;10種
D、8種;16種

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學研究表明:精神因素(焦慮、緊張等的心理應激)會使T細胞活性下降,對病毒、真菌感染的抵抗能力和對腫瘤細胞的監(jiān)控能力下降,還間接引起機體生成抗體的能力降低.如圖表示神經(jīng)、免疫、內(nèi)分泌三大系統(tǒng)相互調(diào)節(jié)的部分示意圖,請根據(jù)圖回答:
(1)由圖可知,神經(jīng)系統(tǒng)可通過突觸前膜釋放
 
直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細胞的活動,還可通過有關(guān)
 
間接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細胞的活動,以上兩種物質(zhì)作用完成后可能都要
 
活性(填“失去”或“保持”).
(2)精神因素使T細胞活性下降后,呈遞抗原信息的能力降低,且
 
的分泌量減少,影響了
 
細胞分裂和分化能力,使抗體生成量減少.
(3)若抗體結(jié)合到消化道上皮細胞,再接受同一抗原刺激后引起腹瀉嘔吐,這在免疫學上稱為
 
,參與抗體合成與分泌的膜性細胞器有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)酶的敘述,正確的有(  )
①酶產(chǎn)生后都要分泌到細胞外                
②部分從食物中獲得,部分在體內(nèi)轉(zhuǎn)化
③酶的基本單位是氨基酸或核糖核苷酸        
④酶是生物催化劑
⑤胰島素與呼吸酶可來自于同一個細胞   
⑥提供化學反應的活化能.
A、①②③④⑥B、③④⑤
C、②③④D、①②③④⑤⑥

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