| 雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
| 方法 | 雜交→自交→選優(yōu) | 輻射誘變、激光誘變、化學藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
| 原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
科目:高中生物 來源: 題型:
| A、高溫、過酸、過堿都會導致蛋白酶的肽鏈斷裂使其失活 |
| B、驗證酶的專一性時,自變量可以是底物的種類或酶的種類 |
| C、ATP中的能量可以來源于光能、化學能,也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學能 |
| D、在有氧、無氧條件下,人的成熟紅細胞中ATP的產(chǎn)生速率大致相等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| 育種名稱 | 優(yōu)點 | 缺點 |
| ① | 使位于不同個體的優(yōu)良性狀集中在一個個體上 | 時間長、需及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)良性狀 |
| ② | 可以提高變異頻率或出現(xiàn)新性狀,加速育種進程 | ①有利變異少,需大量處理實驗材料 ②變異具有不確定性,盲目性大 |
| ③ | 明顯縮短育種年限 | 技術(shù)復雜 |
| ④ | 提高產(chǎn)量和營養(yǎng)成分 | 適用于植物,在動物中很難開展 |
| A、雜交育種 單倍體育種 多倍體育種 誘變育種 |
| B、基因工程育種 雜交育種 單倍體育種 多倍體育種 |
| C、誘變育種 雜交育種 多倍體育種 單倍體育種 |
| D、雜交育種 誘變育種 單倍體育種 多倍體育種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、由③到④過程一定發(fā)生了等位基因分離、非同源染色體上非等位基因自由組合 | ||
| B、由⑤×⑦到⑧的育種過程中,遵循的主要原理是染色體變異 | ||
C、若③的基因型為AaBbdd,則⑥植株中能穩(wěn)定遺傳的個體占總數(shù)的
| ||
| D、由③到⑨過程可能發(fā)生突變和重組,突變和重組為生物進化提供原材料 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、過程①中通過增加自交代數(shù)可篩選出更高比例的純合高蔓抗病植株 |
| B、過程②可以選取任一F1植株的適宜花藥作培養(yǎng)材料 |
| C、過程③體現(xiàn)出植物細胞的全能性 |
| D、圖中加倍過程可采用滴加赤霉素或低溫處理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| 1號試管 | 2號試管 | |
| 固定化α-淀粉酶 | √ | |
| 普通α-淀粉酶 | √ | |
| 淀粉溶液 | √ | √ |
| 60℃保溫5分鐘,取出冷卻至室溫,滴加碘液 | ||
| 現(xiàn)象 | 變藍 | 不變藍 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、后代中表現(xiàn)不出來的性狀 |
| B、后代中不常出現(xiàn)的性狀 |
| C、雜種F1未出現(xiàn)的親本性狀 |
| D、F2未出現(xiàn)的親本性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、A植物的光合作用強度比B植株高 |
| B、更適合生活住強光下的是A植株 |
| C、B植株只有生活在強光下才能生存 |
| D、B植株比A植株更耐干旱 |
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