(6分)科研人員為探究誘導(dǎo)酵母原生質(zhì)體攝取蠶豆葉綠體的適宜條件,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。
① 提取蠶豆葉綠體:過(guò)濾蠶豆新鮮葉片研磨液,對(duì)濾液進(jìn)行_A_后獲得葉綠體,加入2 mL 0.35 mol·L-1氯化鈉溶液,制成懸浮液。
② 制備酵母原生質(zhì)體:在適宜條件下用2%的蝸牛酶處理酵母菌,獲得酵母原生質(zhì)體。
③ 誘導(dǎo)酵母原生質(zhì)體攝取蠶豆葉綠體:將酵母原生質(zhì)體與蠶豆葉綠體混和后,在不同溫度和pH下用聚乙二醇(PEG)處理60 min后洗滌。用顯微鏡觀察,結(jié)果如下表:
| 實(shí)驗(yàn)組別 | 溫度 | pH | 酵母原生質(zhì)體數(shù)/mL | 含葉綠體的酵母原生質(zhì)體數(shù)/mL |
| 1 | 30℃ | 7.6 | 760 | 4 |
| 2 | 37℃ | 7.6 | 1 100 | 7 |
| 3 | 37℃ | 6.0 | 1 250 | 5 |
| 4 | 37℃ | 10.2 | 990 | 3 |
(6分)(1)(差速)離心 (2)維持葉綠體的正常形態(tài)(防止葉綠體吸水脹破)
(3)細(xì)胞壁 (4)溫度為37℃,pH為7.6(2分) 流動(dòng)性
解析試題分析:
解析:(1)由于酵母原生質(zhì)體失去了細(xì)胞壁的保護(hù)而容易吸水脹破,因此,需要選擇等滲(或略高滲)溶液(0.35mol/L NaCl溶液)保存原生質(zhì)體,以保持原生質(zhì)體的正常形態(tài)和活性。(2)當(dāng)酵母原生質(zhì)體成功攝取葉綠體后,可以在光學(xué)顯微鏡下觀察到原生質(zhì)體中有綠色顆粒(葉綠體)。(3)葉綠體是光合作用的場(chǎng)所,若葉綠體能在酵母原生質(zhì)體中正常代謝,則該酵母原生質(zhì)體就可能會(huì)由原先的異養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽责B(yǎng),最終培育的酵母細(xì)胞就可因能自養(yǎng)而獨(dú)立生活。
評(píng)講中還可進(jìn)行適當(dāng)延伸,如當(dāng)酵母原生質(zhì)體成功攝取葉綠體后,酵母原生質(zhì)體長(zhǎng)出新細(xì)胞壁的時(shí)期、如何確定葉綠體能否在酵母菌細(xì)胞中長(zhǎng)期存在并傳遞給后代等,以拓展學(xué)生的思維。
考點(diǎn):本題以“酵母原生質(zhì)體攝取葉綠體的條件研究”為背景,考查原生質(zhì)體及葉綠體的制備方法、誘導(dǎo)生物膜融合的方法及原理,以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)分析能力。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題
(13分)下圖中,甲圖是一株盆栽植物(①②表示不同部位的芽,③④⑤⑥表示莖的不同部位,⑦⑧表示根的不同部位),乙圖表示該植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)。據(jù)圖回答:(用乙圖根、芽、莖曲線上相應(yīng)字母所對(duì)應(yīng)的濃度來(lái)表示甲圖相應(yīng)各點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度) ![]()
⑴乙圖 點(diǎn)濃度可表示甲圖①處生長(zhǎng)素濃度。經(jīng)觀察②處無(wú)法長(zhǎng)出側(cè)枝,該點(diǎn)濃度可用乙圖中 點(diǎn)表示,要使②正常生長(zhǎng)發(fā)育,可采取的方法是 。
⑵將該植物較長(zhǎng)時(shí)間置于右側(cè)光照下,乙圖 點(diǎn)濃度可表示④側(cè)生長(zhǎng)素濃度。此時(shí),植物莖將 生長(zhǎng)。
⑶將該植物向左側(cè)放倒,水平放置一段時(shí)間,可表示⑧側(cè)生長(zhǎng)素濃度的是乙圖中 點(diǎn)濃度,根將 生長(zhǎng)。表示④側(cè)濃度的是 點(diǎn),因此莖將 生長(zhǎng)。
⑷生長(zhǎng)素并不直接參與代謝過(guò)程,而是給細(xì)胞傳達(dá)一種調(diào)節(jié)代謝的________,其所發(fā)揮的作用因_____、________和_______而有較大的差異。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題
(9分)人工合成的生長(zhǎng)素類似物,如2,4–D、萘乙酸等,具有與生長(zhǎng)素相似的生理效應(yīng)。它們?cè)谏a(chǎn)上的應(yīng)用很廣泛。
(1)2,4–D是一種最早應(yīng)用的選擇性除草劑,在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常用它除去單子葉農(nóng)作物田間的雙子葉雜草。單子葉農(nóng)作物與雙子葉雜草對(duì)2,4–D濃度的反應(yīng)如下圖曲線所示。![]()
①?gòu)膱D中可以看出2,4–D作用的特點(diǎn)是__________。
②圖中曲線_______代表雙子葉雜草,圖中X點(diǎn)(甲、乙的交點(diǎn))對(duì)應(yīng)的濃度對(duì)于雙子葉雜草的作用效果是________,2,4–D作為除草劑的最佳使用濃度是________點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的濃度。
③近幾年,媒體經(jīng)常報(bào)道有些農(nóng)民使用除草劑導(dǎo)致作物絕產(chǎn)的消息。如果某農(nóng)民使用的2,4–D不是假冒
產(chǎn)品,請(qǐng)你分析導(dǎo)致作物絕產(chǎn)的最可能原因是_________________________________________________。
(2)2,4–D還能促進(jìn)插條生根。為了探索2,4–D促進(jìn)插條生根的最適濃度,某生物興趣小組先做了一組梯度比較大的預(yù)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如下圖所示。![]()
①圖中縱坐標(biāo)的標(biāo)識(shí)是______________________;推測(cè)最適濃度的大致范圍在__________之間。
②做預(yù)實(shí)驗(yàn)的目的是__________________________________________________;正式實(shí)驗(yàn)中要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康,最少需要設(shè)置______組實(shí)驗(yàn)(相對(duì)濃度梯度為1)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題
下圖表示轉(zhuǎn)基因動(dòng)、植物的培育過(guò)程。據(jù)圖分析下列有關(guān)敘述正確的是![]()
A.在獲得目的基因的過(guò)程中,需要使用限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶等工具酶
B.受體細(xì)胞A、B一定均為受精卵
C.②過(guò)程需要用到胚胎體外培養(yǎng)、胚胎移植等生物技術(shù)
D.將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞B時(shí)常使用大腸桿菌作為工具去侵染植物細(xì)胞
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題
(9分)人類遺傳病發(fā)病率逐年增高,相關(guān)遺傳學(xué)研究備受關(guān)注。以往研究表明某些水果如番茄等所含成分對(duì)病人癥狀有緩解作用。根據(jù)以下信息回答問(wèn)題:![]()
Ⅰ.(1)上圖為兩種遺傳病系譜圖,甲病基因用A、a表示,乙病基因用B、b表示,Ⅱ-4無(wú)致病基因。甲病的遺傳方式為____________,乙病的遺傳方式為____________。
(2)Ⅱ-2的基因型為____________,如果Ⅲ-2與Ⅲ-3婚配,生出正常孩子的概率為____________。
Ⅱ.番茄植株有無(wú)茸毛(A、a)和果實(shí)的顏色(B、b)由位于兩對(duì)常染色體上的等位基因控制。已知在茸毛的遺傳中,某種純合基因型的合子具有致死效應(yīng),不能完成胚的發(fā)育。有人做了如下三個(gè)番茄雜交實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)1:有茸毛紅果×有茸毛紅果→有茸毛紅果:無(wú)茸毛紅果=2:1
實(shí)驗(yàn)2:有茸毛紅果×無(wú)茸毛紅果→有茸毛紅果:有茸毛黃果:無(wú)茸毛紅果:無(wú)茸毛黃果=3:1:3:1
實(shí)驗(yàn)3:甲番茄植株×乙番茄植株→有茸毛紅果:有茸毛黃果:無(wú)茸毛紅果:無(wú)茸毛黃果=2:2:1:1
(1)番茄植株中,致死合子的基因型是______________。欲進(jìn)一步確認(rèn)實(shí)驗(yàn)1子代中的有茸毛紅果番茄的基因型有最簡(jiǎn)便的方法是_____________________________________。(2分)
(2)實(shí)驗(yàn)3兩親本的表現(xiàn)型分別是______________和______________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題
(8分)下圖甲表示某果蠅染色體及部分基因組成(等位基因D、d位于性染色體上),觀察該果蠅某器官切片,發(fā)現(xiàn)如圖乙、丙所示細(xì)胞。請(qǐng)分析回答問(wèn)題:![]()
(1)圖中過(guò)程②代表的分裂方式為___________,丙細(xì)胞產(chǎn)生子細(xì)胞的基因組成可能為_______。
(2)正常情況下,乙細(xì)胞中“?”處的基因應(yīng)為_________,丙細(xì)胞中出現(xiàn)基因A和a的原因可能是_________________________。
(3)若甲細(xì)胞中每個(gè)DNA分子均由3H標(biāo)記,現(xiàn)將甲細(xì)胞置于不含3H的普通培養(yǎng)液中進(jìn)行一次過(guò)程①所示的細(xì)胞分裂,則一個(gè)子細(xì)胞中含3H的染色體有_________條。
(4)研究人員分析了果蠅不同類型的細(xì)胞,檢測(cè)器基因表達(dá),結(jié)果如丁圖所示,在基因1~8中,有一個(gè)是控制呼吸酶合成的基因,則該基因最可能是_______________。
(5)丁圖中功能最為相似是細(xì)胞類型是_________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題
(9分)燕麥穎色受兩對(duì)基因控制,F(xiàn)用純種黃穎與純種黑穎雜交,F1全為黑穎,F(xiàn)1自交產(chǎn)生的F2中,黑穎: 黃穎:白穎=12∶3∶1。已知黑穎(B)對(duì)黃穎(Y)為顯性,只要有B存在,植株就表現(xiàn)為黑穎。請(qǐng)分析回答:
(1)F2中,黃穎占非黑穎總數(shù)的比例是______;F2的性狀分離比說(shuō)明B(b)與Y(y)存在于______染色體上。
(2)F2中,白穎基因型是____________,黃穎的基因型有___種,分別是___ ______。
(3)若將F1進(jìn)行花藥離體培養(yǎng),預(yù)計(jì)植株中黑穎純種所占的比例是______。
(4)若將黑穎與黃穎雜交,親本基因型為_________、 時(shí),后代中的白穎比例最大。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題
酶具有催化性和專一性。請(qǐng)選用相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料和用具設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),并回答相關(guān)問(wèn)題:
(一)實(shí)驗(yàn)材料與用具:雞蛋清、牛胰蛋白酶、牛胰淀粉酶、蒸餾水、雙縮脲試劑、試管、小燒杯、小刀、恒溫水浴鍋(溫度可調(diào))、時(shí)鐘等。
(二)實(shí)驗(yàn)步驟及相關(guān)問(wèn)題:
(1)該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裼秒p縮脲試劑鑒定(能、不能)________,理由是__________________。
(2)實(shí)驗(yàn)步驟:
①_____________________________________________________ ;
②_____________________________________________________ ,分別放入編號(hào)為1、 2、3的三支試管中
③分別向1、2、3號(hào)試管加入等量(2 mL)的蒸餾水、牛胰蛋白酶、牛胰淀粉酶
④將上述三支試管放入37℃的恒溫水浴鍋中保持一段時(shí)間
⑤觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果
(3)該實(shí)驗(yàn)的自變量是________,觀察指標(biāo)是_________________________ ___。
(4)該實(shí)驗(yàn)中說(shuō)明酶具有催化性的實(shí)驗(yàn)組合是________________;說(shuō)明酶具有專一性的實(shí)驗(yàn)組合是________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題
(16分)下圖甲表示馬鈴薯光合作用與細(xì)胞呼吸中含碳物質(zhì)的變化關(guān)系,乙圖表示不同溫度對(duì)這兩種生理作用的影響情況。據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題:![]()
(1)圖甲中①過(guò)程的發(fā)生場(chǎng)所是 ,③過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是 。若X物質(zhì)表示C3酸,在其它條件不變的情況下突然減少CO2的供應(yīng),則葉綠體中的ADP和NADP+含量的瞬時(shí)變化趨勢(shì)為 。
(2)若圖乙中A曲線表示CO2吸收量,則溫度大于30℃時(shí),A曲線下降的原因有:
① ②
(3)若圖乙中A曲線表示CO2吸收量,在適當(dāng)光照下B點(diǎn)的光合作用速率 (填大于或等于或小于)細(xì)胞呼吸速率;溫度為50℃時(shí)該植物能夠發(fā)生圖甲中 (填標(biāo)號(hào))生理過(guò)程;在光照充足條件下,如何通過(guò)調(diào)溫來(lái)提高溫室作物的產(chǎn)量 。
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