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12.“節(jié)約一張紙,增添一片綠”.紙的主要成分是木質(zhì)纖維,以纖維素類(lèi)物質(zhì)生產(chǎn)燃料乙醇的研究越來(lái)越受重視.
(1)該技術(shù)需要從土壤中獲得纖維素分解菌,獲得該菌的方法是在含有纖維素的培養(yǎng)基上.加人剛果紅染料,篩選周?chē)型该魅Φ木洌洚a(chǎn)生的分解纖維素的酶至少包括C1酶、CX酶和葡萄糖苷酶三種組分.在這三種酶協(xié)同作用下,纖維素最終被水解成葡萄糖.
(2)用獲得的糖液發(fā)酵生產(chǎn)乙醇,常用的微生物是酵母菌,在缺氧呈酸性的發(fā)酵液中,
該菌可以生長(zhǎng)繁殖,而絕大多數(shù)其他微生物受到抑制.發(fā)酵過(guò)程中檢測(cè)該菌數(shù)量可采用稀釋涂布平板(法)法計(jì)數(shù),示意圖A和B中.B表示的是用該法接種培養(yǎng)后得到的結(jié)果.

分析 微生物常見(jiàn)的接種的方法
①平板劃線法:將已經(jīng)熔化的培養(yǎng)基倒入培養(yǎng)皿制成平板,接種,劃線,在恒溫箱里培養(yǎng).在線的開(kāi)始部分,微生物往往連在一起生長(zhǎng),隨著線的延伸,菌數(shù)逐漸減少,最后可能形成單個(gè)菌落.
②稀釋涂布平板法:將待分離的菌液經(jīng)過(guò)大量稀釋后,均勻涂布在培養(yǎng)皿表面,經(jīng)培養(yǎng)后可形成單個(gè)菌落.
纖維素分解菌可以產(chǎn)生纖維素酶,纖維素酶是一種復(fù)合酶,包括C1酶、CX酶和葡萄糖苷酶.金屬接種工具常用灼燒滅菌.剛果紅染液與纖維素呈紅色,纖維素分解菌在含有剛果紅染液的培養(yǎng)基中形成的菌落會(huì)出現(xiàn)透明圈,可以用來(lái)鑒別纖維素分解菌.

解答 解:(1)纖維素分解菌可以用剛果紅染液進(jìn)行鑒別,剛果紅可以與纖維素這樣的多糖物質(zhì)形成紅色復(fù)合物,能夠產(chǎn)生透明圈的菌落就是纖維素分解菌.因此,剛果紅染色法能通過(guò)顏色反應(yīng)直接對(duì)微生物進(jìn)行篩選.纖維素酶是一種復(fù)合酶,包括C1酶、CX酶和葡萄糖苷酶,前兩種酶使纖維素分解成纖維二糖,第三種酶將纖維二糖分解成葡萄糖.
(2)用獲得的糖液發(fā)酵生產(chǎn)乙醇,常用的微生物是酵母菌,在缺氧呈酸性的發(fā)酵液中,
該菌可以生長(zhǎng)繁殖,而絕大多數(shù)其他微生物受到抑制.發(fā)酵過(guò)程中檢測(cè)該菌數(shù)量可采用稀釋涂布平板(法)法計(jì)數(shù),示意圖A和B中,A表示平板劃線法,B表示稀釋涂布平板法.
故答案為:
(1)剛果紅    透明圈      C1酶、CX酶和葡萄糖苷酶       葡萄糖
(2)酵母菌    缺氧呈酸性   稀釋涂布平板(法)   B

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查纖維素分解菌發(fā)酵產(chǎn)葡萄糖與酵母菌分解產(chǎn)酒精的過(guò)程,意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)微生物篩選的理解及微生物的運(yùn)用的理解.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.某同學(xué)使用顯微鏡觀察裝片時(shí),調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋(如圖)的目的是使( 。
A.物像變小B.物像變大C.物像更清淅D.視野更明亮

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.森林生態(tài)系統(tǒng)是陸地生態(tài)系統(tǒng)的主要類(lèi)型,它不僅具有改善和維護(hù)區(qū)域生態(tài)環(huán)境的功能,而且在全球碳平衡中起著巨大的作用.森林生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)過(guò)程如圖所示,請(qǐng)回答:

(1)碳在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)是以CO2的形式進(jìn)行的.碳循環(huán)不僅僅局限在某一生態(tài)系統(tǒng),而是具有全球性,原因是大氣中的CO2能夠隨著大氣環(huán)流在全球范圍內(nèi)流動(dòng).
(2)森林中自上而下分別有草本植物、灌木和喬木,決定這種現(xiàn)象的主要環(huán)境因素是光照.森林植物的這種分布能增強(qiáng)圖中的①過(guò)程,從而提高群落對(duì)環(huán)境資源的利用能力.
(3)伴隨著圖中①過(guò)程的進(jìn)行,太陽(yáng)能就輸人到了生態(tài)系統(tǒng)的第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)中.圖中分解者參與的過(guò)程是③和④過(guò)程.
(4)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的主要功能,二者相互依存,不可分割,請(qǐng)利用上圖某一個(gè)過(guò)程中的物質(zhì)變化和能量變化對(duì)此加以說(shuō)明①過(guò)程中,光能作為動(dòng)力,使CO2轉(zhuǎn)化成有機(jī)物的反應(yīng)得以進(jìn)行(或②或③或④過(guò)程中,有機(jī)物氧化分解的同時(shí),進(jìn)行著化學(xué)能的釋放和轉(zhuǎn)移).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.如圖是探究有活性的水稻種子呼吸作用的裝置,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)將種子浸透的作用是增加種子細(xì)胞中的自由水,從而增強(qiáng)
種子的代謝.
(2)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí),紅色小液滴位于0點(diǎn),在其它條件適宜的情況下,
一段時(shí)間后,紅色小液滴將向左移動(dòng).原因主要是浸透的種子進(jìn)行有氧呼吸,
產(chǎn)生的CO2被KOH溶液吸收后導(dǎo)致瓶?jī)?nèi)氣壓下降.小液滴停止移動(dòng)后,種子的呼吸
方式應(yīng)是無(wú)氧呼吸,其反應(yīng)式是C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量(少量).
(3)為確保紅色小液滴的移動(dòng)僅由種子的生理活動(dòng)引起,需另設(shè)一個(gè)裝置,該裝置的金屬網(wǎng)上應(yīng)放置等量、煮熟(或死亡)的同種種子,其他部分與原裝置相同.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下列關(guān)于染色體變異的敘述,不正確的是( 。
A.染色體變異通常都可用光學(xué)顯微鏡觀察到
B.染色體結(jié)構(gòu)的改變會(huì)使染色體上的基因數(shù)目或排列順序發(fā)生改變
C.染色體片段的缺失或重復(fù)必然導(dǎo)致基因種類(lèi)的改變
D.染色體之間交換部分片段不一定屬于染色體結(jié)構(gòu)變異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.圖中的①、②、③代表細(xì)胞膜的組成成分,a和b代表不同分子或離子進(jìn)出細(xì)胞膜的方式,下列對(duì)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是( 。
A.免疫抑制藥物可作用于①而使器官移植的成功率明顯提高
B.不同物種的細(xì)胞中①、③的數(shù)量和種類(lèi)均相同
C.鉀離子通過(guò)a方式進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞
D.a和b的運(yùn)輸方式都需要消耗能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列生物技術(shù)實(shí)踐中的有關(guān)問(wèn)題:
(1)通過(guò)花藥培養(yǎng)產(chǎn)生花粉植株,該過(guò)程依據(jù)的生物學(xué)原理是植物細(xì)胞具有全能性. 在花藥培養(yǎng)中,常常會(huì)出現(xiàn)染色體組數(shù)目(或染色體倍性)的變化,因此需要對(duì)培養(yǎng)出來(lái)的植株做進(jìn)一步的鑒定和篩選.
(2)在配制用于植物組織培養(yǎng)的MS培養(yǎng)基時(shí),往往需要加入適量的蔗糖,理由是既能作為能源物質(zhì),又能維持滲透壓穩(wěn)定.
(3)分解纖維素的微生物可以從土壤中分離獲得,分離的基本過(guò)程如下:土壤取樣→選擇培養(yǎng)→梯度稀釋→將樣品涂布到鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基上→挑選產(chǎn)生透明圈的菌落.其中選擇培養(yǎng)的目的是增加纖維素分解菌的濃度,以確保能夠從樣品中分離到所需的微生物,鑒別該種微生物需要加入的特殊物質(zhì)是剛果紅,該物質(zhì)能夠與纖維素反應(yīng)生成紅色復(fù)合物;如果某個(gè)菌落的周?chē)霈F(xiàn)了透明圈,說(shuō)明該種微生物能夠產(chǎn)生纖維素酶,能夠分解纖維素.
(4)食品安全檢測(cè)時(shí)通常采用大腸桿菌作為致病微生物的指示菌,為測(cè)定哪些菌落屬于大腸桿菌,可選用伊紅美藍(lán)培養(yǎng)基對(duì)該菌落進(jìn)行鑒定,大腸桿菌的菌落在該培養(yǎng)基上呈現(xiàn)深紫色.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.如圖為某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)及對(duì)秸稈進(jìn)行進(jìn)一步利用的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題.
(1)圖中食物網(wǎng)較簡(jiǎn)單,因此,該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)(負(fù)反饋調(diào)節(jié))能力較弱,其抵抗力穩(wěn)定性也相應(yīng)較低.與自然生態(tài)系統(tǒng)相比,該生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)主要是實(shí)現(xiàn)(物質(zhì)和)能量的多級(jí)利用,提高了能量的利用率.
(2)秸稈利用后產(chǎn)生的廢渣可以還田,其中的有機(jī)物可被分解者(微生物)分解,產(chǎn)生的水、二氧化碳、無(wú)機(jī)鹽可用于植物的光合作用,提高農(nóng)作物的產(chǎn)量.
(3)秸稈中含有大量的纖維素而不能被家畜利用,可利用分解纖維素的微生物對(duì)秸稈進(jìn)行“糖化”,為了計(jì)數(shù)并篩選出高效分解纖維素的菌株應(yīng)將相應(yīng)的土壤樣品稀釋液以稀釋涂布平板 法接種于以纖維素為唯一碳源的固體培養(yǎng)基上,但該培養(yǎng)基還必需提供氮源、水、無(wú)機(jī)鹽(特殊營(yíng)養(yǎng)物質(zhì))等成分.
(4)在鼠與蛇的捕食與被捕食過(guò)程中,反應(yīng)敏捷的蛇和跑得快的鼠均能很好的生存.從生物進(jìn)化的角度分析,這是二者相互選擇(或者共同進(jìn)化)的結(jié)果;從生態(tài)學(xué)的角度分析,信息傳遞能夠調(diào)節(jié)種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定和發(fā)展.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

19.基因工程中不會(huì)出現(xiàn)( 。
A.DNA連接酶將黏性末端的堿基連接起來(lái)
B.限制酶可用于目的基因的獲取
C.目的基因必須由載體導(dǎo)入受體細(xì)胞
D.人工合成目的基因不用限制酶

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同步練習(xí)冊(cè)答案