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下列關(guān)于江蘇省境內(nèi)發(fā)生的幾個(gè)生態(tài)事件的敘述,錯(cuò)誤的是()

A.互花米草原產(chǎn)美洲,引入到江蘇沿海等地種植后迅速擴(kuò)散并改變了灘涂生物多樣性,屬于生物入侵

B.克氏原螯蝦(小龍蝦)原產(chǎn)美洲,經(jīng)由日本引入南京地區(qū)后迅速擴(kuò)散,對(duì)農(nóng)田有一定危害,但成為餐桌上的美味,不屬于生物入侵

C.麋鹿原產(chǎn)我國,但后來在國內(nèi)絕跡,從歐洲引入并在大豐境內(nèi)建立自然保護(hù)區(qū)實(shí)行遷地保護(hù)

D.丹頂鶴在我國東北等地繁殖,遷徙到江蘇沿海灘涂越冬,在鹽城建立自然保護(hù)區(qū)實(shí)行就地保護(hù)

 

B

【解析】

試題分析:互花米草引入到江蘇沿海等地種植改變了灘涂生物多樣性,是一種生物入侵,所以A正確;克氏原螯蝦經(jīng)由日本引入南京地區(qū)后迅速擴(kuò)散,對(duì)農(nóng)田有一定危害,是一種生物入侵,所以B錯(cuò)誤;麋鹿從歐洲引入并在大豐境內(nèi)建立自然保護(hù)區(qū),是一種遷地保護(hù),所以C正確;丹頂鶴遷徙到江蘇沿海灘涂越冬,則在鹽城建立自然保護(hù)區(qū)屬于就地保護(hù),所以D正確。

考點(diǎn):本題考查生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)的內(nèi)容,意在考查考生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:山東德州樂陵一中高三單元測試 細(xì)胞工程 生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于植物體細(xì)胞雜交或植物細(xì)胞質(zhì)遺傳的敘述中,錯(cuò)誤的是

A.利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)可克服生殖隔離的限制,培育遠(yuǎn)緣雜種

B.不同種植物原生質(zhì)體融合的過程屬于植物體細(xì)胞雜交過程

C.兩個(gè)不同品種的紫茉莉雜交,正交、反交所得 F1 的表現(xiàn)型一致

D.兩個(gè)不同品種的紫茉莉雜交,F(xiàn)1 的遺傳物質(zhì)來自母本的多于來自父本的

 

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科目:高中生物 來源:山東德州樂陵一中高三單元測試 生物技術(shù)的安全性和倫理問題(解析版) 題型:選擇題

英國倫敦大學(xué)學(xué)院醫(yī)院的醫(yī)生利用基因診斷和胚胎篩選技術(shù),使一對(duì)擁有乳腺癌家族病史的英國夫婦順利孕育一名排除乳腺癌隱患的嬰兒。下列有關(guān)敘述,不正確的是(  )

A.這項(xiàng)技術(shù)屬于“設(shè)計(jì)試管嬰兒”,該技術(shù)的使用應(yīng)受到限制

B.該項(xiàng)技術(shù)中涉及體外受精、早期胚胎培養(yǎng)、胚胎移植等技術(shù)

C.為保證胚胎移植成功,必須將受精卵在體外培養(yǎng)至原腸胚時(shí)期

D.在進(jìn)行乳腺癌基因診斷時(shí)可運(yùn)用DNA分子雜交技術(shù)

 

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科目:高中生物 來源:山東德州樂陵一中高三單元測試 生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù) 生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于生態(tài)學(xué)問題的敘述中不正確的是(  )

A.減少化學(xué)燃料的燃燒是減輕酸雨危害的有效途徑

B.被有機(jī)物輕度污染的流動(dòng)水體中,距排污口越近的水體中物種豐富度越高

C.保護(hù)生物多樣性,是維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施之一,體細(xì)胞克隆等為之提供了技術(shù)支持

D.當(dāng)水和土壤被重金屬污染時(shí),營養(yǎng)級(jí)越高的消費(fèi)者體內(nèi)的重金屬含量越高

 

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科目:高中生物 來源:山東德州樂陵一中高三單元測試 生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù) 生物卷(解析版) 題型:選擇題

2010年上海世博會(huì)期間有大量外來樹木花卉涌入中國,林業(yè)病蟲害一同傳入的風(fēng)險(xiǎn)也在增加,這已令中國警覺,從4月19日起,中國官方將開展為期6個(gè)月的林業(yè)植物檢疫執(zhí)法行動(dòng)。外來入侵動(dòng)物也會(huì)因環(huán)境改變而受限,下列敘述中正確的是(  )

A.種群增長均受當(dāng)?shù)丨h(huán)境條件的限制,種群密度都不能無限增大

B.使基因多樣性增加

C.均不能與當(dāng)?shù)仄渌锓N形成捕食關(guān)系

D.使生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)趨于復(fù)雜

 

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科目:高中生物 來源:山東德州樂陵一中高三單元測試 生態(tài)系統(tǒng)及穩(wěn)定性 生物卷(解析版) 題型:選擇題

研究某水域生態(tài)系統(tǒng)中藻類(假設(shè)是唯一生產(chǎn)者)固定太陽能的狀況,可先把藻類從已知水體中過濾出來,測定藻類的生物量,并據(jù)此推算出該生態(tài)系統(tǒng)中藻類光合作用固定的太陽能。以下敘述正確的是(  )

A.生態(tài)系統(tǒng)在光照強(qiáng)度適宜時(shí),可成倍提高能量流動(dòng)的傳遞效率

B.藻類細(xì)胞中所含色素的種類和比例與水域深度無關(guān)

C.藻類固定太陽能的同時(shí)不一定都伴隨物質(zhì)循環(huán)發(fā)生

D.流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量取決于藻類所固定的太陽能

 

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科目:高中生物 來源:山東德州樂陵一中高三單元測試 生態(tài)系統(tǒng)及穩(wěn)定性 生物卷(解析版) 題型:選擇題

物質(zhì)循環(huán),能量流動(dòng)和信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能,下列說法不符合上述基本功能的是

A.物質(zhì)循環(huán)是指組成生物體的基本元素在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的轉(zhuǎn)換

B.能量流動(dòng)逐級(jí)遞減的主要原因是每一個(gè)營養(yǎng)級(jí)都有部分能量未被利用

C.任何一個(gè)營養(yǎng)級(jí)的能量除了被下一級(jí)同化之外還有其他去向,所以能量流動(dòng)是逐級(jí)遞減的

D.信息傳遞可以發(fā)生在生態(tài)系統(tǒng)各種成分之間,而且往往是雙向的

 

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科目:高中生物 來源:山東德州樂陵一中高三單元測試 植物的激素調(diào)節(jié) 生物(解析版) 題型:綜合題

同一植株的不同器官對(duì)生長素濃度的反應(yīng)往往不同,甲圖是一盆栽植物,乙圖表示該植物不同器官對(duì)生長素濃度的反應(yīng)。據(jù)圖回答下列問題(要求用根、芽、莖三條曲線上相應(yīng)字母所對(duì)應(yīng)的濃度來表示甲圖相應(yīng)各點(diǎn)的生長素濃度)。

(1)乙圖______點(diǎn)濃度可表示甲圖①處生長素濃度,______點(diǎn)濃度表示②處生長素濃度。②處結(jié)構(gòu)不能生長的原因是________________________________________________________________________。

解決的辦法是__________,此后②處生長素的濃度將會(huì)低于__________。

(2)將該植物較長時(shí)間置于右側(cè)光照下,乙圖______點(diǎn)濃度可表示③側(cè)生長素濃度;______點(diǎn)表示④側(cè)生長素濃度。此時(shí),植物莖將______生長。

(3)將該植物向左側(cè)橫放一段時(shí)間,可表示⑦側(cè)濃度的是乙圖中__________點(diǎn)濃度,表示⑧側(cè)生長素濃度的是乙圖中__________點(diǎn)濃度,因此根將__________生長。表示⑤側(cè)的濃度是__________點(diǎn)濃度,表示⑥側(cè)濃度的是____________點(diǎn)濃度,所以__________側(cè)生長快,莖將__________生長。

(4)能夠促進(jìn)莖生長的濃度范圍是________________,能夠同時(shí)促進(jìn)根、莖、芽生長的濃度范圍是________________________________________________________________________。

 

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科目:高中生物 來源:山東德州樂陵一中高三單元測試 基因工程 生物卷(解析版) 題型:選擇題

在基因工程操作的基本步驟中,沒有進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì)的是

A.人工合成目的基因

B.目的基因與運(yùn)載體結(jié)合

C.將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞

D.目的基因的檢測表達(dá)

 

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同步練習(xí)冊答案