分析 分析題干:該實驗的目的是探究病人體內(nèi)的綠膿桿菌對不同抗生素的敏感性,實驗的自變量是抗生素的種類,綠膿桿菌的生長狀況是因變量,培養(yǎng)基的基本成分、培養(yǎng)條件等屬于無關變量;實驗的原理是將綠膿桿菌稀釋液涂布到固體培養(yǎng)基表面,使其均勻生長,布滿平板.將分別含等劑量的比阿培南、美羅培南、頭抱菌素和碳青霉烯類抗生素的同大小的濾紙片均勻置于該平板上的不同位置,適宜條件培養(yǎng)一段時間,如果抗生素對于該菌具有抑制作用,該菌在含有抗生素的地方不能正常的生長,會出現(xiàn)透明圈,根據(jù)透明圈的大小判斷抑菌效果,透明圈越大,抑菌效果越好.
解答 解:(1)獲取綠膿桿菌單菌落:培養(yǎng)基的成分一般都含有碳源、氮源、水和無機鹽;倒平板時為了防止雜菌污染應該在酒精燈火焰附近倒平板.
(2)檢測綠膿桿菌對不同抗生素的敏感性:取該單菌落適當稀釋,用稀釋涂布平板法種于固體培養(yǎng)基表面;將分別含等劑量的比阿培南、美羅培南、頭抱菌素和碳青霉烯類抗生素的同大小的濾紙片均勻置于該平板上的不同位置,適宜條件培養(yǎng)一段時間,如果含不同抗生素的濾紙片周圍均出現(xiàn)透明圈,說明綠膿桿菌對比阿培南、美羅培南、頭抱菌素和碳青霉烯類抗生素都敏感;如果含頭抱菌素的濾紙片周圍的透明圈比含美羅培南的小,則說明綠膿桿菌對頭孢菌素面敏感性比對美羅培南弱;如果比阿培南透明圈中出現(xiàn)了一個菌落,可能的原因是雜菌污染,或者是綠膿桿菌產(chǎn)生耐藥性突變個體形成的菌落.
(3)分析(2)中 的實驗結果可知,該病人體內(nèi)的綠膿桿菌對美羅培南最敏感,是該病人首選的抗生素.
故答案為:
(1)碳源 氮源 酒精燈火焰
(2)稀釋涂布平板法 敏感 綠膿桿菌對頭孢菌素面敏感性比對美羅培南弱 雜菌污染 抗比阿培南的綠膿桿菌形成的菌落(綠膿桿菌產(chǎn)生耐藥性突變形成菌落)
(3)美羅培南
點評 對于微生物實驗室培養(yǎng)的掌握、應用相關知識解決實際問題、并分析實驗結果獲取結論是本題考查的重點.解答本題的關鍵是判斷出如果抗生素對于該菌具有抑制作用,該菌在含有抗生素的地方不能正常的生長,會出現(xiàn)透明圈,根據(jù)透明圈的大小判斷抑菌效果.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
| 種群 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 | 戊 |
| 同化能量 | 1.1x108 | 2x107 | 1.4x109 | 9x107 | 3.4x106 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
| A. | 實驗開始前,裝片都要先放在黑暗環(huán)境中一段時間 | |
| B. | 裝片①中僅有光處理和無光處理一組對照 | |
| C. | 裝片中的好氧菌的聚集位置說明光合產(chǎn)物中有氧氣 | |
| D. | 用透過三棱鏡的光束照射裝片②得到的結果相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| 選項 | 亮氨酸 | 鏈霉素 |
| A | + | + |
| B | + | - |
| C | - | + |
| D | - | - |
| A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 尿素含量減少,K+的含量增多 | B. | 尿素含量增多,K+的含量減少 | ||
| C. | 尿素和K+的含量都增多 | D. | 尿素和K+的含量都減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 原核生物沒有細胞核 | B. | 原核生物沒有完善的細胞器 | ||
| C. | 原核生物是單細胞生物 | D. | 原核生物主要進行無性生殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 小白鼠吸入18O2 后呼出的二氧化碳會含有18O,尿液中也會含有少量的H218O,甚至ADP或Pi中也可能含有18O | |
| B. | 用含有3H標記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的營養(yǎng)液培養(yǎng)洋蔥的根尖,可以在細胞核和線粒體處檢測到較強的放射性,而在核糖體處則檢測不到 | |
| C. | 要得到含32P的噬菌體,必須先用含32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)細菌 | |
| D. | 卡爾文通過追蹤檢測CO2和H2O中標記的O的去向,最終探明了整個卡爾文循環(huán)的途徑 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 基因自由組合定律是基因分離定律的基礎 | |
| B. | 基因型為Aa的個體連續(xù)自交,后代中純合子所占的比例逐漸增大 | |
| C. | 基因分離定律和基因自由組合定律都發(fā)生在受精作用和個體發(fā)育中 | |
| D. | 兩對或兩對以上相對性狀的遺傳都遵循基因自由組合定律 |
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