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下列關(guān)于能量流動(dòng)的敘述，正確的是（　�。�
A、能量傳遞的效率總是隨著食物鏈的增加而減少
B、消費(fèi)者用于生長(zhǎng)發(fā)育等生命活動(dòng)的能量?jī)?chǔ)存于其體內(nèi)有機(jī)物中
C、生產(chǎn)者同化的能量可以用生產(chǎn)者的干重增加量表示
D、食物鏈中能量流動(dòng)就是不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物體內(nèi)ATP的合成與分解
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：能量流動(dòng)的特點(diǎn)：?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng)、逐級(jí)遞減．一個(gè)營(yíng)養(yǎng)及所同化的能量一部分被自身的呼吸所消耗，另一部分用于自身的生長(zhǎng)發(fā)育繁殖等生命活動(dòng)，而用于自身的生長(zhǎng)發(fā)育繁殖的能量又會(huì)被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化、被分解者分解等．因此一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化的能量=呼吸消耗的能量+被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量+分解者利用的能量+未被利用的能量．
解答： 解：A、能量傳遞效率在各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間都是10～20%，不會(huì)隨著食物鏈的增加而減少，A錯(cuò)誤；
B、消費(fèi)者同化的能量一部分被自身的呼吸所消耗，另一部分用于自身的生長(zhǎng)發(fā)育繁殖等生命活動(dòng)，也就是儲(chǔ)存在生物體的有機(jī)物中，B正確；
C、生產(chǎn)者的同化量就是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能，其中一部分通過(guò)呼吸作用被消耗掉了，另一部分儲(chǔ)存在生物體的有機(jī)物中，即生產(chǎn)者干重增加量，C錯(cuò)誤；
D、食物鏈中能量流動(dòng)就是不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物體內(nèi)的能量以有機(jī)物中化學(xué)能的形式在相鄰營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間傳遞，不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物體內(nèi)ATP的合成與分解屬于自身的新陳代謝，即儲(chǔ)存在生物體的有機(jī)物中能量變化，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了考查了能量流動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，要求考生能夠利用能量流動(dòng)的特點(diǎn)和能量流動(dòng)的去向解決相關(guān)問(wèn)題，意在考查考生的理解能力和判斷能力，難度適中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖代表自然界中處于不同分類地位的6種體現(xiàn)生命現(xiàn)象的單位．圖中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、IV繪出了用于區(qū)分其他種生物的標(biāo)志結(jié)構(gòu)，請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）Ⅳ與Ⅰ比較，其結(jié)構(gòu)上最主要的區(qū)別是
 
；Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ共同具有的無(wú)膜細(xì)胞器所具有的功能是
 
；圖中能進(jìn)行光合作用的是
 
（填編號(hào)“Ⅰ”等）．
（2）Ⅲ所示細(xì)胞所含有的核苷酸中，含有A、G、C、U的核苷酸共有
 
種；Ⅰ與Ⅱ兩類生物代謝類型在同化方面的差異是
 
．
（3）Ⅲ與Ⅱ相比，特有的結(jié)構(gòu)是
 
（填序號(hào)“①”等），故由該種細(xì)胞構(gòu)成的生物屬
于
 
．Ⅱ所示生物的根尖成熟區(qū)細(xì)胞與Ⅰ相比較，特有的結(jié)構(gòu)有
 
（填序號(hào)“①”等）．
（4）②是
 
場(chǎng)所，結(jié)構(gòu)Ⅰ-Ⅳ為了與外界環(huán)境分割開(kāi)而形成一個(gè)獨(dú)立的單位，所依靠的細(xì)胞結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

草原是綠色生態(tài)環(huán)境的重要組成部分．某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)如圖1所示．

（1）該生態(tài)系統(tǒng)的基石是圖中的
 
，為了調(diào)查其種群密度，取樣時(shí)要注意
 
．
（2）若某外來(lái)生物入侵該區(qū)，其數(shù)量變化如圖2所示，則該生物第二十年出生率
 
（填“大于”，“小于”，“等于”）死亡率．該外來(lái)生物增長(zhǎng)曲線呈
 
型．
（3）由于某種因素使得生產(chǎn)者短時(shí)間內(nèi)大量減少，一段時(shí)間后又恢復(fù)到原來(lái)水平，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有
 
能力，其基礎(chǔ)為
 
．
（4）若將上述草原生態(tài)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)成為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，則其群落的演替方式是
 
，生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性降低．
（5）為緩解人口增長(zhǎng)帶來(lái)的世界性糧食緊張狀況，人類可以適當(dāng)改變膳食結(jié)構(gòu)．若將（草食）動(dòng)物性與植物性食物的比例由1：1調(diào)整為1：4，地球可供養(yǎng)的人口數(shù)量是原來(lái)的
 
倍．（能量傳遞效率按10%計(jì)算，結(jié)果精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位數(shù)字）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)光合作用和細(xì)胞呼吸的比較中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、同一葉片在不同生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，其光合作用速率和細(xì)胞呼吸速率都有差異
B、溫度對(duì)光合作用和細(xì)胞呼吸影響的原理是一樣的
C、空氣中的二氧化碳濃度是目前生產(chǎn)中光合作用的一個(gè)主要限制因素
D、在實(shí)際生產(chǎn)中，可以通過(guò)增加光合作用的面積來(lái)增加光合作用的速率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

第一個(gè)證明基因在染色體上相對(duì)位置的科學(xué)家是（　�。�
A、孟德?tīng)?/td>B、摩爾根
C、薩頓D、克里克

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

夏季在植株葉片水分蒸發(fā)過(guò)快而發(fā)生萎蔫的情況下，下列敘述與事實(shí)不符的（　�。�
A、光合作用所需要的CO2可以來(lái)自細(xì)胞呼吸所產(chǎn)生的CO2
B、細(xì)胞呼吸所需要的O2可以來(lái)自光合作用所產(chǎn)生的O2
C、光合速率下降的直接原因是部分氣孔關(guān)閉，CO2供應(yīng)不足
D、光合速率下降的直接原因是水分缺乏

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各項(xiàng)中，既是光反應(yīng)的產(chǎn)物，又是植物暗反應(yīng)所必需的物質(zhì)的一項(xiàng)是（　　）
A、CO2和酶
B、O2和ATP
C、NADPH和ATP
D、酶和NADPH

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)“菌”的描述中，不正確的是（　�。�
A、酵母菌為異養(yǎng)型生物，屬于分解者，它有細(xì)胞核，可產(chǎn)生染色體變異
B、硝化細(xì)菌為自養(yǎng)型生物，屬于生產(chǎn)者，因其無(wú)染色體，故不能產(chǎn)生可遺傳變異
C、乳酸菌（乳酸桿菌）為異養(yǎng)型生物，屬于分解者，它在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中產(chǎn)生乳酸
D、S型肺炎雙球菌為異養(yǎng)型生物，屬于消費(fèi)者，它有莢膜，菌落光滑，有毒性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為光合作用和呼吸作用之間的能量轉(zhuǎn)變圖解．下列有關(guān)該圖的說(shuō)法中正確的是（　　）
A、光合作用光反應(yīng)階段產(chǎn)生的[H]只來(lái)自水，而呼吸作用產(chǎn)生的[H]只來(lái)自有機(jī)物
B、耗氧量相同的情況下，同一植株的綠色細(xì)胞和非綠色細(xì)胞產(chǎn)生ATP的量可能相同
C、只有在強(qiáng)光下同一葉肉細(xì)胞呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳才直接供自身光合作用利用
D、在強(qiáng)光下一株植物葉片上的所有細(xì)胞都能進(jìn)行上圖中所示的全部過(guò)程

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同步練習(xí)冊(cè)答案