| 組別 | 處理 (Q光強(qiáng)度) | 凈光合速率 (μmolCO2•m-2•s-1) | 相對(duì)氣孔開(kāi)度(%) | 水分利用效率 | |
| A | 對(duì)照 | 大氣CO2濃度 | 12 | 100 | 1.78 |
| B | 干旱 | 7.5 | 62 | 1.81 | |
| C | 對(duì)照 | CO2濃度增倍 | 15 | 83 | 3.10 |
| D | 干旱 | 9.5 | 47 | 3.25 | |
| 組別 O2釋放量 光照強(qiáng)度 | 0 | 500 | 1000 | 2000 | 3000 |
| 1 | -4.0 | -2.3 | 0 | 6.2 | 11.6 |
| 2 | -4.1 | -2.2 | -0.1 | 6.4 | 11.5 |
| 3 | -4.2 | -2.1 | 0.1 | 6.3 | 11.7 |
| 平均值 |
分析 影響植物光合作用的環(huán)境因素主要有光照強(qiáng)度、溫度和二氧化碳濃度等.
據(jù)圖表1分析:提高二氧化碳濃度,無(wú)論是對(duì)照組還是實(shí)驗(yàn)組,凈光合速率都增強(qiáng),但氣孔開(kāi)度下降,對(duì)水分的利用效率增強(qiáng).
從實(shí)驗(yàn)表格2中可以看出,本實(shí)驗(yàn)重復(fù)了3次,多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虮苊馀既,從若干次?shí)驗(yàn)中都得出相同的結(jié)論,體現(xiàn)出結(jié)論的廣泛性.表格中的光照強(qiáng)度為0lx時(shí),植物只進(jìn)行呼吸作用,因此求出的平均值即4.1ml為呼吸作用強(qiáng)度;光照強(qiáng)度為500lx時(shí),氧氣的釋放量的平均值為-2.2ml,表示此時(shí)呼吸作用大于光合作用;光照強(qiáng)度為1000lx時(shí),氧氣的釋放量的平均值為0,表示此時(shí)呼吸作用等于光合作用;此后都是光合作用大于呼吸作用.
解答 解:(1)據(jù)表分析,實(shí)驗(yàn)組的干旱條件下氣孔開(kāi)度降低(氣孔關(guān)閉/CO2吸收減少)凈光合速率會(huì)降低.表中數(shù)據(jù)還表明CO2濃度倍增不僅能提高凈光合速率,還能通過(guò)提高水分利用效率來(lái)增強(qiáng)抗旱能力.
(2)當(dāng)A組凈光合速率為12μmol CO2•m-2•s-1時(shí),此時(shí)還沒(méi)有達(dá)到光飽和點(diǎn),限制光合作用的環(huán)境因素有光強(qiáng)度和CO2濃度.,A、B實(shí)驗(yàn)的自變量是水,A、C實(shí)驗(yàn)的自變量是 CO2濃度.
(3)①在進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)時(shí),進(jìn)行多次重復(fù)實(shí)驗(yàn),最后可以取平均值,從而減小實(shí)驗(yàn)的誤差.
②在光照強(qiáng)度為5001x時(shí),此時(shí)既進(jìn)行光合作用,有進(jìn)行有氧呼吸,因此能夠產(chǎn)生ATP的部位有葉綠體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體.
故答案為:
(1)氣孔開(kāi)度降低,CO2吸收減少 水分利用效率
(2)光強(qiáng)度和CO2濃度 水 CO2濃度
(3)①平行重復(fù) ②細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、葉綠體、線粒體
點(diǎn)評(píng) 本題考查了光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識(shí),意在考查考生分析圖表的能力,并能從表格中獲取有效信息的能力;能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;能用數(shù)學(xué)方式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容、以及數(shù)據(jù)處理能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | As在水稻細(xì)胞內(nèi)富集,由細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決定 | |
| B. | As進(jìn)入水稻細(xì)胞,可能導(dǎo)致有關(guān)酶失去活性,影響細(xì)胞代謝 | |
| C. | P影響As的吸收,與細(xì)胞膜上的載體種類和數(shù)量無(wú)關(guān) | |
| D. | P是構(gòu)成淀粉、磷脂、核酸的重要元素,能促進(jìn)水稻生長(zhǎng)發(fā)育 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 該生態(tài)系統(tǒng)第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量至少為400J/(cm2•a) | |
| B. | 第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量是100J/(cm2•a) | |
| C. | 能量由第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是20% | |
| D. | 該生態(tài)系統(tǒng)第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量是15J/(cm2•a) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 空氣中的葉進(jìn)行光合作用,水中的葉主要是吸收水分 | |
| B. | 組成兩種葉的蛋白質(zhì)不同 | |
| C. | 組成兩種葉的遺傳物質(zhì)不同 | |
| D. | 組成兩種葉的遺傳物質(zhì)相同,受環(huán)境影響基因表達(dá)結(jié)果不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 冬季來(lái)臨過(guò)程中,自由水明顯減少是呼吸速率下降的主要原因 | |
| B. | 冬季來(lái)臨過(guò)程中,溫度降低是呼吸速率下降的主要原因 | |
| C. | 隨著氣溫和土壤溫度的下降,根系的吸水量減少,組織的含水量下降 | |
| D. | 隨溫度的緩慢降低,植物的呼吸作用逐漸減弱,有利于減少有機(jī)物的消耗 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省保定市高二(下)開(kāi)學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是利用小球藻進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)的示意圖.圖中A物質(zhì)和B物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量之比( )
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A.1:2 B.8:9 C.2:1 D.9:8
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省保定市高二(下)開(kāi)學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列是有關(guān)酶的實(shí)驗(yàn),敘述正確的是( )
A.斯帕蘭札尼將肉塊放入金屬籠內(nèi),然后讓鷹吞下去,一段時(shí)間后,籠內(nèi)肉塊消失了,這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了胃具有物理性消化的作用
B.在“比較過(guò)氧化氫酶和Fe3+催化效率”實(shí)驗(yàn)中,可先用滴管滴加氯化鐵溶液后,再用此滴管滴加肝臟研磨液,不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果
C.在“探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的作用”實(shí)驗(yàn)中,可通過(guò)檢測(cè)是否有還原性糖產(chǎn)生來(lái)說(shuō)明酶的作用具有專一性
D.在“溫度對(duì)酶活性的影響”實(shí)驗(yàn)中,關(guān)鍵步驟是先將淀粉液在不同溫度條件下保溫5分鐘,然后分別向其中加入等量的淀粉酶液
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省保定市高二(下)開(kāi)學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)細(xì)胞中的元素和無(wú)機(jī)化合物的敘述,正確的是( )
A.細(xì)胞中常見(jiàn)的化學(xué)元素有20多種,根據(jù)作用的大小分為大量元素和微量元素
B.組成人體細(xì)胞的主要元素(占細(xì)胞鮮重的質(zhì)量百分比)中,因水的含量多,故O的含量最多,H次之
C.生物體在不同的生長(zhǎng)發(fā)育期,含水量也不同,如同種植物萌發(fā)種子的含水量比休眠種子高
D.許多種無(wú)機(jī)鹽對(duì)于維持細(xì)胞和生物體的生命活動(dòng)有重要作用,如哺乳動(dòng)物的血鈣太低,會(huì)出現(xiàn)肌無(wú)力癥狀
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016甘肅省隴南市高二(下)第一次月考生物試卷(解析版) 題型:多選題
科學(xué)家設(shè)法將人的生長(zhǎng)激素基因?qū)肫渌矬w(細(xì)胞)內(nèi),從而獲取大量的人的生長(zhǎng)激素,應(yīng)用于侏儒癥的早期治療,如圖所示.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.
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(1)過(guò)程①采用的方法是 ,過(guò)程②之前需用 處理目的基因和質(zhì)粒.
(2)過(guò)程③需事先對(duì)大腸桿菌用 處理,使其處于感受態(tài),接著 ,從而完成轉(zhuǎn)化過(guò)程.
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