| A. | 內(nèi)環(huán)境與Ⅰ交換氣體必須通過肺泡壁和毛細血管壁 | |
| B. | ②表示重吸收作用 | |
| C. | Ⅱ內(nèi)的葡萄糖通過①以自由擴散的方式進入血漿 | |
| D. | Ⅳ表示的器官是皮膚 |
分析 根據(jù)圖解可知,Ⅰ是能進行體內(nèi)外物質(zhì)交換的系統(tǒng),并能為內(nèi)環(huán)境提供氧氣和排出二氧化碳,這說明Ⅰ是呼吸系統(tǒng);Ⅱ表示體外的物質(zhì)進入體內(nèi)的結(jié)構(gòu),Ⅱ表示消化系統(tǒng);III表示泌尿系統(tǒng),②表示對原尿的重吸收作用;Ⅳ表示體內(nèi)物質(zhì)排出的途徑,應(yīng)為皮膚.
解答 解:A、內(nèi)環(huán)境與Ⅰ呼吸系統(tǒng)交換氣體必須通過肺泡壁和毛細胞血管壁,A正確;
B、②表示在尿液形成過程中對原尿的重吸收作用,B正確;
C、Ⅱ內(nèi)的葡萄糖通過①以協(xié)助擴散(通過通道蛋白進行運輸)的方式進入血漿,C錯誤;
D、Ⅳ表示體內(nèi)物質(zhì)排出的途徑,該器官應(yīng)為皮膚,D正確.
故選:C.
點評 本題考查人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài),意在考查知識的理解應(yīng)用及用文字、圖表等多種表達形式準確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | ①⑤過程都需要載體蛋白的協(xié)助 | |
| B. | ⑤⑥的共同特點都是逆濃度梯度運輸物質(zhì) | |
| C. | ①③④過程都消耗能量 | |
| D. | 果脯腌制時蔗糖進入細胞與③或④有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 振蕩試管→蓋蓋玻片→滴培養(yǎng)液→稍待片刻→顯微計數(shù) | |
| B. | 振蕩試管→滴培養(yǎng)液→蓋蓋玻片→稍待片刻→顯微計數(shù) | |
| C. | 蓋蓋玻片→滴培養(yǎng)液→振蕩試管→稍待片刻→顯微計數(shù) | |
| D. | 滴培養(yǎng)液→蓋蓋玻片→振蕩試管→稍待片刻→顯微計數(shù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 植物在冬季來臨之前,自由水/結(jié)合水比值會下降,從而適應(yīng)寒冷環(huán)境 | |
| B. | 正在萌發(fā)的種子中自由水與結(jié)合水的比值上升 | |
| C. | 在線粒體、葉綠體和核糖體中進行的化學(xué)反應(yīng)都有水生成 | |
| D. | 有氧呼吸時,生成物H2O中的氫來自線粒體基質(zhì)中丙酮酸的分解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 甲是生態(tài)系統(tǒng)的基石 | |
| B. | 圖中表示以二氧化碳形式流動的是bdcf | |
| C. | 丙是消費者 | |
| D. | 碳元素可在無機環(huán)境和生物群落之間反復(fù)利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 線粒體是細胞的“動力工廠”,所以分布在所有動植物細胞中 | |
| B. | 核糖體是蛋白質(zhì)的“合成車間”,在真核細胞和原核細胞中都有分布 | |
| C. | 細菌的分泌蛋白合成和加工需核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體直接參與 | |
| D. | 溶酶體是“消化車間”,正常生理狀態(tài)下對自身機體的細胞無分解作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 運輸氧氣或二氧化碳 | B. | 調(diào)節(jié)機體的生命活動 | ||
| C. | 具有免疫功能的物質(zhì)都是蛋白質(zhì) | D. | 催化細胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng) |
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