| A、淀粉酶 | B、胰島素 |
| C、脂肪酶 | D、蛋白酶 |
| 自由擴(kuò)散 | 協(xié)助擴(kuò)散 | 主動(dòng)運(yùn)輸 | |
| 運(yùn)輸方向 | 順濃度梯度 高濃度→低濃度 | 順濃度梯度 高濃度→低濃度 | 逆濃度梯度 低濃度→高濃度 |
| 載體 | 不需要 | 需要 | 需要 |
| 能量 | 不消耗 | 不消耗 | 消耗 |
| 舉例 | O2、CO2、H2O、N2 甘油、乙醇、苯、尿素 | 葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞 | Na+、K+、Ca2+等離子; 小腸吸收葡萄糖、氨基酸 |
| 年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
| A、ac | B、ad | C、bc | D、bd |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
| A、實(shí)驗(yàn)過程中,瓊脂塊應(yīng)該置于去尖端芽鞘的一側(cè) |
| B、IAA溶液濃度不同,胚芽鞘的彎曲程度也一定不同 |
| C、胚芽鞘的彎曲程度越大,說明IAA的促進(jìn)作用越小 |
| D、該圖反映了IAA溶液濃度過高時(shí)會(huì)抑制胚芽鞘生長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
| 實(shí)驗(yàn)分組 | 處理方法 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 |
| 第1組 | ①將材料置于0.3g/ml的蔗糖溶液中 ②然后將材料移至蒸餾水中 | ①發(fā)生質(zhì)壁分離 ②發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原 |
| 第2組 | ③將材料置于0.6g/ml的蔗糖溶液中 ④然后將材料移至蒸餾水中 | ③迅速發(fā)生質(zhì)壁分離 ④質(zhì)壁分離不能復(fù)原 |
| 第3組 | ⑤將材料置于0.07g/ml的尿素溶液中 | ⑤開始發(fā)生質(zhì)壁分離,然后逐漸自動(dòng)復(fù)原 |
| 第4組 | ⑥將材料置于100℃水中3min后取出, 重復(fù)第1組實(shí)驗(yàn) | ⑥不發(fā)生質(zhì)壁分離 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、
| ||
B、
| ||
C、
| ||
D、
|
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
| A、同一群胚胎細(xì)胞,有的發(fā)育成紅細(xì)胞,有的發(fā)育成心肌細(xì)胞 |
| B、愈傷組織發(fā)育出根和芽 |
| C、離體的植物細(xì)胞在培養(yǎng)液中形成愈傷組織 |
| D、蜜蜂的卵細(xì)胞發(fā)育成雄蜂 |
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