分析 分析圖1:①表示核移植過(guò)程;②表示早期胚胎培養(yǎng)過(guò)程;③表示將目的基因?qū)隕S細(xì)胞.
分析圖2:該DNA片段含有四種限制酶識(shí)別序列和切割位點(diǎn),其中SamⅠ酶的識(shí)別序列和切割位點(diǎn)位于目的基因上.
分析圖3:圖3為質(zhì)粒結(jié)構(gòu)示意圖,該質(zhì)粒含有2個(gè)標(biāo)記基因(紅色熒光標(biāo)記基因和綠色熒光標(biāo)記基因).
解答 解:(1)分析圖解可知,重組細(xì)胞的細(xì)胞核來(lái)自(干擾素基因缺失小鼠的)上皮細(xì)胞.
(2)將基因?qū)隕S細(xì)胞而不是導(dǎo)入到上皮細(xì)胞是因?yàn)镋S細(xì)胞具有全能性.
(3)步驟③是將目的基因?qū)隕S細(xì)胞,該過(guò)程之前需要構(gòu)建基因表達(dá)載體.
(4)采用PCR技術(shù)擴(kuò)增DNA的過(guò)程為:變性、退火、延伸.根據(jù)PCR過(guò)程的特點(diǎn)繪制PCR過(guò)程示意圖如圖所示:![]()
由圖示可知,第一、二輪循環(huán)合成的子鏈長(zhǎng)度均不同,根據(jù)半保留復(fù)制特點(diǎn)可知,前兩輪循環(huán)產(chǎn)生的四個(gè)DNA分子的兩條鏈均不等長(zhǎng),第三輪循環(huán)產(chǎn)生的DNA分子存在等長(zhǎng)的兩條核苷酸鏈,即僅含引物之間的序列.
(5)由圖可知,SamⅠ酶的識(shí)別序列和切割位點(diǎn)位于目的基因上,用該酶切割會(huì)破壞目的基因,因此對(duì)干擾素基因片段和質(zhì)粒進(jìn)行酶切時(shí),可選用限制酶HindⅢ和PstⅠ或EcoRⅠ和PstⅠ.
(6)用限制酶HindⅢ和PstⅠ或EcoRⅠ和PstⅠ切割時(shí)會(huì)破壞紅色熒光蛋白基因,但不會(huì)破壞綠色熒光蛋白基因,因此將步驟③獲得的ES細(xì)胞在熒光顯微鏡下觀察,選擇發(fā)綠色熒光的細(xì)胞進(jìn)行體外誘導(dǎo).為檢測(cè)干擾素基因是否表達(dá),可以采用抗原-抗體雜交法.
故答案為:
(1)(干擾素基因缺失小鼠的)上皮細(xì)胞
(2)全能性
(3)基因表達(dá)載體
(4)3
(5)HindIII和PstI EcoRI和PstI
(6)綠 抗原-抗體雜交
點(diǎn)評(píng) 本題以基因治療的流程圖為載體,考查了基因工程、細(xì)胞工程以及胚胎工程等方面的知識(shí),難度適中.考生要能夠識(shí)記細(xì)胞核移植的過(guò)程;明確基因工程中質(zhì)粒和目的基因需要利用同種限制酶進(jìn)行切割;掌握目的基因檢測(cè)和鑒定的一般方法等.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 低倍鏡看不到細(xì)胞時(shí),可換用高倍鏡觀察 | |
| B. | 當(dāng)看到一個(gè)中期細(xì)胞時(shí),要注意觀察它是如何進(jìn)入后期和末期的 | |
| C. | 用龍膽紫溶液是為了將細(xì)胞核中染色體染成紫色 | |
| D. | 漂洗時(shí)洗去染液防止染色過(guò)深 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 配培養(yǎng)基、倒平板、接種需要在酒精燈火焰旁進(jìn)行 | |
| B. | 倒平板時(shí),倒入的培養(yǎng)基冷卻后蓋上培養(yǎng)皿的皿蓋 | |
| C. | 劃線接種時(shí),灼燒接種環(huán)后立即進(jìn)行再次劃線 | |
| D. | 劃線接種結(jié)束后,需將平板倒置后放入培養(yǎng)箱中培養(yǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 該多肽是九肽 | |
| B. | 該多肽在脫水縮合過(guò)程中一定是4種轉(zhuǎn)運(yùn)RNA參與轉(zhuǎn)運(yùn)相應(yīng)的氨基酸 | |
| C. | 該多肽徹底水解可得到3個(gè)谷氨酸 | |
| D. | 4種氨基酸縮合成該多肽時(shí),相對(duì)分子質(zhì)量減少了162 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 有無(wú)核物質(zhì) | B. | 有無(wú)細(xì)胞壁 | C. | 有無(wú)核膜 | D. | 有無(wú)細(xì)胞膜 |
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