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14．某生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間存在著如圖所示的關(guān)系．下列說法正確的是（　　）
 
A．該生態(tài)系統(tǒng)的捕食鏈可表示為：甲→乙→丙
B．該生態(tài)系統(tǒng)中流經(jīng)乙的能量最多
C．所有箭頭表示的含義可以是物質(zhì)的循環(huán)
D．所有箭頭表示的含義可以是能量在食物鏈中的流動(dòng)

分析 據(jù)圖可知，該圖是生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，甲是生產(chǎn)者，乙是分解者，丙是消費(fèi)者．據(jù)此答題

解答 解：A、該生態(tài)系統(tǒng)的捕食鏈可表示為：甲→丙，乙是分解者，不能和其他生物構(gòu)成捕食關(guān)系，A錯(cuò)誤；
B、生產(chǎn)者固定的能量是流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量，該生態(tài)系統(tǒng)中流經(jīng)生產(chǎn)者甲的能量最多，B錯(cuò)誤；
C、所有箭頭表示的含義可以是物質(zhì)的循環(huán)，C正確；
D、能量流動(dòng)是單向的，逐級(jí)遞減的，而該圖中有來回的雙向箭頭，故不能表示能量流動(dòng)，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列情形中，兩個(gè)不同群體間的競爭最為激烈的是（　�。�
A．一個(gè)群體比另一個(gè)群體大得多
B．兩個(gè)群體親緣關(guān)系密切
C．兩個(gè)群體的食性、生存環(huán)境相似，彼此重復(fù)
D．兩個(gè)群體的生殖方式相同

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列4種細(xì)胞生命活動(dòng)中，不能用如圖表示的是（　�。�
A．腎小管上皮細(xì)胞分泌K+B．胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素
C．突觸小體釋放神經(jīng)遞質(zhì)D．腸腺細(xì)胞分泌小腸液

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．在同一生物體內(nèi)，有絲分裂后期細(xì)胞中的染色體數(shù)是減數(shù)分裂第二次分裂后期細(xì)胞的（　�。�
A．1倍B．2倍C．3倍D．4倍

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述，正確的是（　�。�
A．水稻根部主要進(jìn)行無氧呼吸，所以能長期適應(yīng)缺氧環(huán)境
B．荔枝在無O2、保持干燥、零下低溫和無乙烯環(huán)境中，可延長保鮮時(shí)間
C．快速登山時(shí)人體主要是從分解有機(jī)物產(chǎn)生乳酸的過程中獲得能量
D．葡萄糖經(jīng)酵母菌發(fā)酵可產(chǎn)生酒精，是通過酵母菌的無氧呼吸實(shí)現(xiàn)的

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．如圖表示達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說對(duì)長頸鹿進(jìn)化歷程的解釋，據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖1所示的長頸鹿個(gè)體頸的長短不同，有的長，有的短，這種個(gè)體之間性狀上的差異稱為變異，這些差異是可遺傳的．
（2）圖2所示的現(xiàn)象叫做生存斗爭，此過程會(huì)由于過度繁殖而愈加激烈．
（3）用簡潔的語言描述圖3所示的現(xiàn)象生存斗爭中適者生存，不適者被淘汰．
（4）自然選擇是通過生存斗爭實(shí)現(xiàn)的．
（5）由于受到當(dāng)時(shí)科學(xué)發(fā)展水平的限制，達(dá)爾文對(duì)生物進(jìn)化的解釋局限于個(gè)體水平．

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

6．根據(jù)人體免疫的相關(guān)概念圖回答問題：
（1）圖中a、b、c、d四種細(xì)胞中能夠特異性識(shí)別抗原的有b、d．
（2）既能參加非特異性免疫，又能參加特異性免疫的是[a]吞噬細(xì)胞．
（3）概念圖內(nèi)以下細(xì)胞中，具有分化能力的是AB．
A．記憶細(xì)胞     B．b     C．c    D．d．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．某科研小組的科研人員利用不同的植物分別做了有關(guān)光合作用的兩組實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果分析回答問題：
實(shí)驗(yàn)一：選用兩批相同的番茄幼苗，在最適溫度下分別在A、B兩個(gè)植物生長箱中培養(yǎng)，
A 生長箱內(nèi)的CO2濃度維持在0.40%，B 生長箱內(nèi)的CO2濃度維持在0.03%，再分別用不同光照強(qiáng)度的光照射，并比較兩個(gè)生長箱中番茄幼苗的光合速率，結(jié)果如圖1：

實(shí)驗(yàn)二：選品種優(yōu)良的玉米和花生，分別單獨(dú)種植和間行種植，生長相同且適宜時(shí)間后，分別測植株的光合速率，結(jié)果如圖2：
（1）實(shí)驗(yàn)一的自變量是光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度，當(dāng)光照強(qiáng)度為5個(gè)單位時(shí)，限制光合速率提高的因素是二氧化碳濃度．
（2）氣體X 會(huì)影響番茄幼苗的光合速率．根據(jù)實(shí)驗(yàn)一的結(jié)果，某同學(xué)要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證氣體X 對(duì)番茄幼苗光合作用的影響是促進(jìn)還是抑制時(shí)，他除了要在生長箱中置入不同濃度的氣體X，最好在1.5 個(gè)單位的光照強(qiáng)度、0.40%的二氧化碳濃度下來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)最適當(dāng)，理由是在此條件下，最容易測定氣體X對(duì)光合速率的影響．
（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)二結(jié)果，當(dāng)光照強(qiáng)度為1 個(gè)單位時(shí)，玉米單獨(dú)種植時(shí)單位時(shí)間單位葉面積上積累的有機(jī)物量＜（“＞”、“＜”或“=”）間行種植，花生單獨(dú)種植時(shí)單位時(shí)間單位葉面積上積累的有機(jī)物量＜（“＞”、“＜”或“=”）間行種植．
（4）間行種植與單獨(dú)種植相比，玉米達(dá)到最大光合速率所需的光照強(qiáng)度，花生達(dá)到最大光合速率所需的光照強(qiáng)度弱（“強(qiáng)”、“弱”）．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東省菏澤市高一下學(xué)期6月聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

除哪項(xiàng)外、均為內(nèi)環(huán)境概念的要素( )

A．細(xì)胞內(nèi)液 B．主要組成為血漿、組織液和淋巴

C．細(xì)胞外液 D．體內(nèi)細(xì)胞賴以生存液體環(huán)境

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