| A. | 圖中三種液體是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介 | |
| B. | 甲表示血液,乙表示組織液 | |
| C. | 與乙、丙相比,甲含有較多的蛋白質(zhì) | |
| D. | 過程4受阻時,會引起組織水腫 |
分析 分析題圖:內(nèi)環(huán)境中的血漿、組織液和淋巴之間物質(zhì)是可以相互轉(zhuǎn)化的,其中血漿和組織液之間物質(zhì)交換是雙向的,組織液中的大分子物質(zhì)可以進入淋巴,然后通過淋巴循環(huán)進入血漿.由此可以判斷,圖中甲是血漿,乙是組織液,丙是淋巴,甲乙丙共同構(gòu)成內(nèi)環(huán)境.內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介.
解答 解:A、圖中甲是血漿,乙是組織液,丙是淋巴,甲乙丙共同構(gòu)成內(nèi)環(huán)境,內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介,A正確;
B、圖中甲是血漿,乙是組織液,丙是淋巴,B錯誤;
C、與乙、丙相比,甲(血漿)中含有較多的蛋白質(zhì),C正確;
D、淋巴循環(huán)受阻,組織液中大分子蛋白質(zhì)不能回流至毛細淋巴管,導致組織液滲透壓升高,吸水造成組織水腫,D正確.
故選:B.
點評 本題結(jié)合人體中部分體液的關(guān)系圖,考查內(nèi)環(huán)境的組成,首先要求考生識記人體體液的組成及各成分之間的關(guān)系,能準確判斷圖中甲、乙、丙所代表的液體的名稱;其次要求考生理解和掌握內(nèi)環(huán)境個成分的關(guān)系,能對選項作出準確的判斷.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 單核細胞可以分化成巨噬細胞特異性地吞噬抗原 | |
| B. | 該過程抗原分子被降解成氨基酸后與巨噬細胞的MHC蛋白結(jié)合 | |
| C. | 加工處理后的抗原不能直接呈遞給B淋巴細胞 | |
| D. | 抗原加工處理和呈遞過程只存在于體液免疫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
| 第一組:取150對親本進行實驗 | 第二組:取150對親本進行實驗 | ||||
| 雜交組合 | F1 | 親本 | 雜交組合 | F1 | |
| A:50對親本 | 紅花×紅花 | 35紅花:1白花 | D:50對親本 | 綠莖×紫莖 | 綠莖:紫莖=1:1 |
| B:50對親本 | 紅花×白花 | 5紅花:1白花 | E:50對親本 | 紫莖×紫莖 | 全為紫莖 |
| C:50對親本 | 白花×白花 | 全為白花 | F:50對親本 | 綠莖×綠莖 | 由于蟲害,植株死亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 線粒體基因所控制的性狀只能通過母本遺傳給后代 | |
| B. | 生物體的性狀完全由基因決定的 | |
| C. | 蛋白質(zhì)的功能可以體現(xiàn)生物性狀 | |
| D. | 有的基因可決定或影響多種性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 生長素在根部“③→④”的運輸不需要消耗ATP | |
| B. | 生長素對②處和⑥處的作用不同 | |
| C. | 兩種現(xiàn)象說明莖對生長素的敏感性高于根 | |
| D. | 兩種現(xiàn)象均能體現(xiàn)生長素作用的兩重性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 蚜蟲、動物的卵,由于其活動范圍小或不活動,常用樣方法調(diào)查種群密度 | |
| B. | 動物種群密度的調(diào)査常用標志重捕法和記名計算法 | |
| C. | 五點取樣、等距取樣是樣方法調(diào)査種群密度時常采用的取樣方法 | |
| D. | 標志重捕法中,因捕獲后的動物難以再次被捕獲,故會導致估算值比實際值偏大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 氨基酸分子相互結(jié)合的方式?jīng)Q定了蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性 | |
| B. | 氨基酸空間結(jié)構(gòu)的多樣性決定了蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性 | |
| C. | 不同種類的蛋白質(zhì)含有的氨基酸種類一定不同 | |
| D. | 蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性決定了功能的多樣性 |
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