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科目:高中生物 來源:2016屆甘肅省天水市高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
生物體內(nèi)的核酸有兩種:DNA和RNA,對于不同的生物,體內(nèi)的兩種核酸的種類和數(shù)量是不同的,在組成乳酸菌的細(xì)胞中含堿基A、U、C、G的核苷酸種類有
A.8種 B.7種 C.4種 D.5種
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧師范大學(xué)附中高二10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將雜合的二倍體植株的花粉培育成一株幼苗,然后用某種試劑處理,使其能正常開花結(jié)果。該幼苗發(fā)育成的植株具有的特征是
A.單倍體 B.能穩(wěn)定遺傳
C.高度不育 D.含四個染色體組
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年云南省玉溪市高二上期中理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
種群數(shù)量數(shù)學(xué)模型建立的一般步驟是
A、觀察并提出問題→提出合理假設(shè)→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)→實(shí)驗(yàn)或觀察檢驗(yàn)或修正數(shù)學(xué)形式
B、觀察并提出問題→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)→提出合理假設(shè)→實(shí)驗(yàn)或觀察檢驗(yàn)或修正數(shù)學(xué)形式
C、觀察并提出問題→提出合理假設(shè)→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)
D、提出合理假設(shè)→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式表
達(dá)事物的性質(zhì)→實(shí)驗(yàn)或觀察檢驗(yàn)或修正數(shù)學(xué)形式
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年云南省玉溪市高二上期中理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示為自然環(huán)境中種群數(shù)量變化曲線,下列有關(guān)的敘述錯誤的是
![]()
A.d處波動可能是因?yàn)槌錾屎退劳雎首儎铀?/p>
B.“竭澤而漁”會使魚的數(shù)量下降至b以下,使生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展停滯甚至崩潰
C.滅鼠時如果僅殺死一半的老鼠,可能效果適得其反
D.c處種群個體數(shù)量不再上升的原因與環(huán)境容納量無關(guān)
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年云南省玉溪市高二上期中理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
科研人員為研究生長素(IAA)對根尖生長的影響,以瓊脂塊和水稻根尖為材料進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn),相關(guān)敘述不正確的是
![]()
A.實(shí)驗(yàn)表明單側(cè)光越強(qiáng),根尖背光側(cè)生長素含量越多
B.②組與③組說明單側(cè)光照射引起根尖生長素分布不均勻
C.根尖背光彎曲生長說明較高濃度生長素抑制根尖生長
D
.第④組根尖的生長狀況應(yīng)是“向瓊脂塊一側(cè)生長”
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年云南省玉溪市高二上期中理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在一簡單反射弧中,只有感覺神經(jīng)元A和運(yùn)動神經(jīng)元B,則當(dāng)A接受刺激后,興奮的傳導(dǎo)方向是
A.A的樹突→B的軸突 B.B的軸突→A的軸突
C.B的軸突→A的胞體 D.A的軸突→B的樹突
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 此“突變”指基因突變 | |
| B. | 四分體時期姐妹染色單體上的基因交叉互換導(dǎo)致基因重組 | |
| C. | 人為控制的環(huán)境條件下實(shí)現(xiàn)了生物的定向變異 | |
| D. | 袁隆平培育超級雜交水稻的原理是基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 某人長期營養(yǎng)不良,則會引起5液減少 | |
| B. | 維持3中PH恒定的緩沖物質(zhì)都是由強(qiáng)酸和強(qiáng)堿鹽組成 | |
| C. | 3和5成分相近、可以相互轉(zhuǎn)變 | |
| D. | 直接調(diào)節(jié)3中血糖平衡的神經(jīng)中樞是大腦皮層 |
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