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3.生長(zhǎng)素是最早從人的尿液中提取的植物激素,下列關(guān)于生長(zhǎng)素的敘述或推理,錯(cuò)誤的是( 。
A.人體中不含有控制分解生長(zhǎng)素酶合成的基因
B.橫放幼苗的莖背地性生長(zhǎng)的現(xiàn)象是單側(cè)光照引起的
C.將植物移至缺氧環(huán)境中,會(huì)影響生長(zhǎng)素的運(yùn)輸速率
D.不同器官中同一濃度的生長(zhǎng)素的作用效果可能相同

分析 生長(zhǎng)素的合成不需要光照條件,有光無(wú)光均可產(chǎn)生.生長(zhǎng)素的分布受光照、重力等環(huán)境因素影響,導(dǎo)致生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸.極性運(yùn)輸是從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端,屬于主動(dòng)運(yùn)輸,需要消耗能量.

解答 解:A、植物中的生長(zhǎng)素進(jìn)人人體的消化道,沒(méi)有被分解,而是通過(guò)尿液排出,說(shuō)明人體沒(méi)有分解生長(zhǎng)素的酶,進(jìn)而推導(dǎo)出人體缺少控制該酶合成的基因,A正確;
B、橫放幼苗莖背地性生長(zhǎng)是重力引起的,B錯(cuò)誤;
C、生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸屬于主動(dòng)運(yùn)輸,消耗呼吸作用產(chǎn)生的ATP,所以缺氧環(huán)境對(duì)生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸速率有影響,C正確;
D、不同器官中生長(zhǎng)素濃度相同時(shí),作用效果可能都是促進(jìn)也可能都是抑制,D正確.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)、分布、運(yùn)輸及合成的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.光學(xué)顯微鏡可用于觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象
B.葉綠體色素的紙層析結(jié)果表明,葉綠素b在層析液中的溶解度最大
C.在95%乙醇中加入無(wú)水 Na2CO3后可提高色素的溶解度
D.標(biāo)志重捕法調(diào)查灰喜鵲種群密度時(shí)部分標(biāo)志物脫落,所得數(shù)值可能偏大

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列不屬于細(xì)胞學(xué)說(shuō)觀點(diǎn)的是(  )
A.除病毒外,所有的生物都是由一個(gè)或多個(gè)細(xì)胞組成的
B.所有的植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的
C.所有的動(dòng)物都是由細(xì)胞構(gòu)成的
D.所有細(xì)胞必定是由別的細(xì)胞產(chǎn)生的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.豇豆對(duì)多種害蟲(chóng)具有抗蟲(chóng)能力,根本原因是豇豆體內(nèi)具有胰蛋白酶抑制劑基因(CPTI基因).科學(xué)家將其轉(zhuǎn)移到水稻體內(nèi)后,卻發(fā)現(xiàn)抗蟲(chóng)效果不佳,主要原因是CPTI蛋白質(zhì)的積累量不足.經(jīng)過(guò)在體外對(duì)CPTI基因進(jìn)行了如圖所示的修飾后,CPTI蛋白質(zhì)在水稻中的積累量就得到了提高.下列分析合理的是(  )
A.“信號(hào)肽”序列的基本單位是氨基酸
B.該轉(zhuǎn)基因水稻的后代中不一定檢測(cè)到CPTI基因
C.CPTI基因的修飾只需限制性?xún)?nèi)切酶
D.水稻CPTI基因的表達(dá)會(huì)促使害蟲(chóng)產(chǎn)生抗性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.某轉(zhuǎn)基因作物有很強(qiáng)的光合作用能力.某中學(xué)生物興趣小組在暑假開(kāi)展了對(duì)該轉(zhuǎn)基因作物光合強(qiáng)度測(cè)試的研究課題.研究中設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置.

請(qǐng)利用以上裝置完成對(duì)該轉(zhuǎn)基因作物光合作用強(qiáng)度的測(cè)試.
I.實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)測(cè)定植物的呼吸作用強(qiáng)度,方法步驟:
①甲、乙裝置D中放入氫氧化鈉溶液,乙裝置作為對(duì)照
②將裝置甲、乙的廣口瓶遮光處理,放在溫度等相同的環(huán)境中
③30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置中紅墨水移動(dòng)的方向和刻度
(2)測(cè)定植物的凈光合作用強(qiáng)度,方法步驟:
①甲、乙裝置D中放入碳酸氫鈉溶液,乙裝置作為對(duì)照組
②將裝置甲、乙放在光照強(qiáng)度、溫度等相同的環(huán)境中
③30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置中紅墨水移動(dòng)方向和刻度.
(3)實(shí)驗(yàn)操作30分鐘后,記錄甲裝置紅墨水滴移動(dòng)情況:
實(shí)驗(yàn)30分鐘后紅墨水滴移動(dòng)情況
測(cè)定植物
呼吸作用強(qiáng)度
甲裝置①左(填左或右移)1.5cm
乙裝置右移0.5cm
測(cè)定植物凈
光合作用強(qiáng)度
甲裝置②右(填左或右移)4.5cm
乙裝置右移0.5cm
Ⅱ.實(shí)驗(yàn)分析:
假設(shè)紅墨水滴每移動(dòng)1cm,植物體內(nèi)的葡萄糖增加或減少1g.那么
(1)該植物的呼吸作用速率是4g/h;
(2)白天光照15h,一晝夜葡萄糖的積累量是84g.(不考慮晝夜溫差影響)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.圖甲表示某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),圖乙表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中的蒙古兔在一段時(shí)間內(nèi)的種群增長(zhǎng)速率變化曲線(xiàn).據(jù)此回答下列問(wèn)題:

(1)該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中貓頭鷹處于第三、四營(yíng)養(yǎng)級(jí),若草提供1000KJ的能量,則第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物最多可獲得40 KJ的能量.
(2)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)需要人為的管理,定期施肥,則農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的能量來(lái)源為肥料中有機(jī)物的化學(xué)能和生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能.農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)常采用間種模式,即按照比例間隔種植兩種以上的作物,從生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的角度分析,其目的是收獲最大效益的能量.
(3)由圖乙可知,在調(diào)查時(shí)間段內(nèi)蒙古兔種群數(shù)量的增長(zhǎng)呈現(xiàn)S型曲線(xiàn).若想持續(xù)最大量的捕獲蒙古兔,應(yīng)使其種群維持在t1(填“t0”“t1”或“t2”)時(shí)的數(shù)量.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.如圖①~③分別表示人體細(xì)胞中發(fā)生的生物大分子合成過(guò)程.據(jù)圖分析正確的是( 。
A.過(guò)程 ①和②發(fā)生的主要場(chǎng)所相同且均需要解旋酶
B.能發(fā)生過(guò)程 ②和 ③的細(xì)胞一定能發(fā)生過(guò)程 ①
C.人體不同組織細(xì)胞的相同DNA進(jìn)行過(guò)程 ②的起始點(diǎn)可能不同
D.過(guò)程 ③核糖體移動(dòng)方向是從左到右,氨基酸h只能由該tRNA轉(zhuǎn)運(yùn)

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆遼寧大連第二十高級(jí)中學(xué)高三期初考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖表示生物細(xì)胞內(nèi)[H]的轉(zhuǎn)移過(guò)程。下列分析正確的是

A.過(guò)程①伴隨有ATP的消耗

B.過(guò)程②發(fā)生時(shí)的產(chǎn)物還有C3

C.(CH2O)中部分H形成[H]需要消耗水

D.過(guò)程④形成水的過(guò)程發(fā)生在線(xiàn)粒體基質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.表為不同氧氣濃度下,植物呼吸作用過(guò)程中相關(guān)氣體的交換值,根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)回答相關(guān)的問(wèn)題:
O2濃度(%)013579111315
氣體
交換值
O2吸收量00.100.250.350.500.650.800.951.0
CO2釋放量1.000.900.750.650.700.750.800.951.00
(1)CO2的釋放量與O2的吸收量的比值等于1時(shí),植物的呼吸方式是只進(jìn)行有氧呼吸.
(2)CO2釋放量為1.00時(shí),寫(xiě)出植物呼吸作用的化學(xué)反應(yīng)式C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量(少量).
(3)在高等植物細(xì)胞中,線(xiàn)粒體和葉綠體是能量轉(zhuǎn)換的重要細(xì)胞器,請(qǐng)回答以下問(wèn)題:
①葉綠體中合成ATP的能量來(lái)源是光能,合成的ATP用于CO2的還原,釋放的氧氣的來(lái)源是水的分解,CO2除來(lái)自大氣外還來(lái)源于呼吸作用.
②線(xiàn)粒體中合成ATP的能量來(lái)源是有機(jī)物的分解,合成的ATP用于生命活動(dòng),吸收的氧氣除來(lái)自大氣外還來(lái)源于光合作用.

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同步練習(xí)冊(cè)答案