| A. | 膜通透性改變,物質(zhì)運(yùn)輸功能降低 | B. | 核體積增大,染色加深 | ||
| C. | 膜上糖蛋白等物質(zhì)的含量減少 | D. | 多種酶的活性降低 |
分析 1、癌細(xì)胞的主要特征:
(1)無(wú)限增殖;
(2)形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著改變;
(3)細(xì)胞表面發(fā)生變化,細(xì)胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)減少,易轉(zhuǎn)移.
2、衰老細(xì)胞的特征:(1)細(xì)胞內(nèi)水分減少,細(xì)胞萎縮,體積變小,但細(xì)胞核體積增大,染色質(zhì)固縮,染色加深;(2)細(xì)胞膜通透性功能改變,物質(zhì)運(yùn)輸功能降低;(3)細(xì)胞色素隨著細(xì)胞衰老逐漸累積;(4)有些酶的活性降低;(5)呼吸速度減慢,新陳代謝減慢.
解答 解:A、膜通透性改變,物質(zhì)運(yùn)輸功能降低,這是衰老細(xì)胞的特征,A錯(cuò)誤;
B、核體積增大,染色加深,這是衰老細(xì)胞的特征,B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞癌變后,細(xì)胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)減少,C正確;
D、多種酶的活性降低時(shí)衰老細(xì)胞的特征,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞癌變和細(xì)胞衰老的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記衰老細(xì)胞的主要特征和癌細(xì)胞的主要特征,能正確區(qū)分兩者,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 植物在光下只進(jìn)行光合作用不進(jìn)行呼吸作用 | |
| B. | 液滴是由泥土中的水蒸發(fā)后液化而成 | |
| C. | 液滴是由植物放出的二氧化碳液化而成 | |
| D. | 液滴是由植物蒸騰作用散發(fā)的水蒸氣液化而成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 垂體 | B. | 胰島 | C. | 甲狀腺 | D. | 腎上腺 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
| A. | 用秋水仙素處理單倍體幼苗均能得到純合子,也可獲得無(wú)子果實(shí) | |
| B. | 新物種的形成通常要經(jīng)過(guò)突變和基因重組、自然選擇及隔離三個(gè)基本環(huán)節(jié) | |
| C. | 用基因型為DdTt的植株進(jìn)行單倍體育種,所有的種自交后代約有$\frac{1}{4}$為純合子 | |
| D. | 蜂鳥細(xì)長(zhǎng)的喙與倒掛金鐘的筒狀花萼是它們長(zhǎng)期共同進(jìn)化形成的相互適應(yīng)的特征 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山西大學(xué)附屬中學(xué)高三上學(xué)期9月模擬診斷生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為真核細(xì)胞蛋白質(zhì)合成過(guò)程中遺傳信息流動(dòng)圖解,1、2、3表示相關(guān)過(guò)程。據(jù)圖判斷
下列說(shuō)法正確的是( )
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A.1過(guò)程主要發(fā)生于細(xì)胞核內(nèi),2過(guò)程主要發(fā)生于細(xì)胞質(zhì)中
B.3過(guò)程以mRNA作為模板,核糖體在mRNA上的移動(dòng)方向是從右到左
C.翻譯時(shí)圖中3過(guò)程mRNA每次能結(jié)合多個(gè)核糖體,最終產(chǎn)生的各肽鏈氨基酸序列不同
D.若圖中mRNA為果蠅白眼基因的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物,則在果蠅的觸角細(xì)胞中不能檢測(cè)到該mRNA
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山西大學(xué)附屬中學(xué)高三上學(xué)期9月模擬診斷生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列是有關(guān)細(xì)胞的敘述,請(qǐng)作出判斷( )
①漿細(xì)胞比效應(yīng)T細(xì)胞含有較多的高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng);
②與硝化細(xì)菌最主要的區(qū)別是酵母菌有成形的細(xì)胞核;
③大腸桿菌細(xì)胞分裂前期時(shí),每個(gè)細(xì)胞中含有兩個(gè)中心體;
④神經(jīng)干細(xì)胞分化成各種神經(jīng)細(xì)胞的過(guò)程表現(xiàn)了細(xì)胞的全能性;
⑤將融合的異種植物花粉育成幼苗并用秋水仙素處理可得到可育植株;
⑥高等動(dòng)物劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)肌肉細(xì)胞因供氧不足而進(jìn)行的無(wú)氧呼吸不產(chǎn)生CO2
A.有一種說(shuō)法錯(cuò)誤 B.有兩種說(shuō)法錯(cuò)誤 ![]()
C.有兩種說(shuō)法正確 D.有三種說(shuō)法正確
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆湖南益陽(yáng)箴言中學(xué)高三上學(xué)期第二次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
取一個(gè)受精卵,用15N標(biāo)記細(xì)胞核中一對(duì)同源染色體上的DNA,然后放在含14N的培養(yǎng)基中培養(yǎng),讓其連續(xù)進(jìn)行兩次有絲分裂,形成四個(gè)正常的細(xì)胞,這四個(gè)細(xì)胞中含15N的細(xì)胞個(gè)數(shù)不可能是
A.1 B.2 C.3 D.4
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山西大學(xué)附中高二9月模塊診斷生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于變異和育種的敘述中,正確的是( )
A.四倍體馬鈴薯的花粉離體培養(yǎng)后形成的植株具有兩個(gè)染色體組,稱為二倍體
B.子女與父母的性狀總有一些差異,這些變異的主要來(lái)源是基因重組
C.基因工程育種能讓生物具有本
身不存在的基因,育種原理是基因突變
D.一條染色體上缺失了3個(gè)堿基對(duì),應(yīng)屬于染色體變異,不屬于基因突變
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