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根據如圖所示的實驗,直接可以得出的結論有(  )
A、生長素能促進植物生長
B、單側光照引起生長素分布不均勻
C、生長素只能由頂端向下端運輸
D、感受光剌激的部位是胚芽鞘尖端
考點:生長素的產生、分布和運輸情況
專題:
分析:根據題意和圖示分析可知:將富含生長素的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘上,胚芽鞘能生長;而將不含生長素的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘上,胚芽鞘不能生長,說明生長素能促進植物生長.
解答: 解:A、實驗的自變量是否含有生長素,因變量是胚芽鞘能否生長,結果含生長素的胚芽鞘能生長,證明了生長素能促進植物生長,A正確;
B、由于甲中的胚芽鞘直立生長,所以不能得出單側光照射引起生長素分布不均勻這一結論,B錯誤;
C、由于實驗中未設置上胚軸切段倒置的實驗組,因此不能證明生長素只能由頂端向下端運輸,C錯誤;
D、由于甲中的胚芽鞘直立生長,沒有彎曲生長,所以無法驗證感受光刺激的部位,D錯誤.
故選:A.
點評:本題考查生長素相關的探究實驗,結合探究實驗,考查生長素的相關知識,意在考查學生的實驗分析能力,屬于中等難度題.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

植物的光合作用受內、外多種因素的影響.如圖是在一定的溫度和CO2濃度條件下,測得A、B兩種植物在不同光照條件下光合速率變化曲線.請據圖回答問題:

(1)如圖表明,
 
(填A或B)植物更適宜在弱光照條件下生長.
(2)A進行光合作用時,若突然停止CO2供應,短時間內葉綠體中C5和ATP含量的變化分別為
 
、
 
(填“升高”、“降低”或“不變”).
(3)大田種植大豆時,“正其行,通其風”的主要目的是通過
 
提高光合作用強度以增加產量.
(4)當光照強度為5千勒克斯時,A植物與B植物每小時光合作用所制造的有機物量的比值是
 
(請以具體數(shù)字的比值形式作答).

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科目:高中生物 來源: 題型:

通過測定CO2的交換量,用如圖表示光照強度和CO2濃度對光合速率的影響.圖中從A至D,哪一點上只有光是限制因子( 。
A、A點B、B點C、C點D、D點

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關現(xiàn)代生物科技方面的問題:
(1)構建基因工程表達載體時,用不同類型的限制酶切割DNA后,可能產生黏性末端,也可能產生
 
末端.若要在限制酶切割目的基因和質粒后使其直接進行連接,一般選擇能使二者產生
 
(相同、不同)黏性末端的限制酶.
(2)在精卵結合過程中,防止多精入卵的第二道屏障稱做:
 

(3)生態(tài)經濟:使一個系統(tǒng)產出的污染物,能夠成為本系統(tǒng)或另一個系統(tǒng)的生產原料,從而實現(xiàn)廢棄物的資源化.“無廢棄物農業(yè)”體現(xiàn)了生態(tài)工程
 
原理.
(4)若要獲取轉基因植物人工種子,需培養(yǎng)到
 
階段,再進行人工種皮的包裹;如用植物細胞實現(xiàn)目的基因所表達的蛋白質類藥物的工廠化生產,培養(yǎng)到
 
階段即可.
(5)動物克隆技術:目前動物的克隆主要采用
 
技術來實現(xiàn),我國禁止生殖性克隆,但不反對
 
的研究.

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科目:高中生物 來源: 題型:

穩(wěn)態(tài)被破壞后,細胞新陳代謝會紊亂的根本原因是( 。
A、溫度條件不能滿足細胞新陳代謝的正常要求
B、滲透壓條件不能滿足細胞新陳代謝的正常要求
C、細胞內復雜的酶促反應受嚴重影響
D、酸堿度條件不能滿足細胞新陳代謝的正常要求

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于隔離的敘述,正確的是( 。
A、阻止了種群間的基因交流
B、對所有的物種來說,地理隔離必然導致生殖隔離
C、地理隔離是新物種的必然經歷
D、不同的物種之間必然存在著生殖隔離

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科目:高中生物 來源: 題型:

果蠅的翅型由位于常染色體上的一對等位基因(A、a)決定,但是也受環(huán)境溫度的影響(如表一),現(xiàn)在用6只果蠅進行三組雜交實驗(如表二),分析表格相關信息回答下列問題:
表一

基因型
飼喂條件
AAAaaa
室溫(20℃)正常翅正常翅殘翅
低溫(0℃)殘翅殘翅殘翅
表二
組別雌性親本雄性親本子代飼喂條件子代表現(xiàn)及數(shù)量
①殘翅②殘翅低溫(0℃)全部殘翅
③正常翅④殘翅室溫(20℃)正常翅91 殘翅89
⑤殘翅⑥正常翅室溫(20℃)正常翅152 殘翅49
注:雄性親本均在室溫(20℃)條件下飼喂
(1)親代雌果蠅中
 
(填表二中序號)一定是在低溫(0℃)的條件下飼養(yǎng)的;親代果蠅中③的基因型一定是
 

(2)果蠅翅型的遺傳說明了生物性狀是
 
共同調控的.
(3)親代①的基因型可能是
 
,為確定其基因型,某生物興趣小組設計了實驗思路,首先將第I組的子代進行隨機自由交配得F2,然后把F2放在(20℃)的條件下飼喂,觀察統(tǒng)計F2表現(xiàn)型及比例.若F2正常翅與殘翅的比例為
 
,則果蠅①的基因型為Aa.還可以設計實驗思路為:用親代①與親本
 
雜交,然后把后代放在
 
的條件下飼喂,觀察并統(tǒng)計后代表現(xiàn)型及比例.
(4)若第Ⅱ組的親本③與親本④雜交,子代在室溫(20℃)的條件下飼喂,子代只有兩只果蠅成活,則子代果蠅中出現(xiàn)殘翅果蠅的概率是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖中A、B、C、D、E、F各代表某生態(tài)系統(tǒng)中的一種生物種群,下列分析合理的是(  )
A、該圖表示一個生物群落
B、C種群獲得的能量占A種群能量的10%~20%
C、陽光、空氣、水和所有生物構成該生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構
D、若C種群滅絕,則E種群數(shù)量短時間內可能增大

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科目:高中生物 來源: 題型:

有一塊草原上,有8戶牧民,每戶牧民各養(yǎng)了一群羊,其中,有6戶養(yǎng)的綿羊,有兩戶養(yǎng)的山羊,這8群羊是(  )
A、一個群落B、一個種群
C、兩個種群D、六個種群

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