| A. | 單倍體的體細(xì)胞中只有一個(gè)染色體組 | |
| B. | 花粉粒發(fā)育成的植株是單倍體 | |
| C. | 單倍體的體細(xì)胞中不含同源染色體 | |
| D. | 含有奇數(shù)染色體組的個(gè)體一定是單倍體 |
分析 單倍體通常是由配子直接發(fā)育而來(lái)的個(gè)體,不論含有幾個(gè)染色體組的配子發(fā)育成的個(gè)體都為單倍體.由受精卵發(fā)育而成的個(gè)體,含有幾個(gè)染色體組就為幾倍體.
解答 解:A、體細(xì)胞中只有一個(gè)染色體組的個(gè)體是單倍體,但單倍體個(gè)體的體細(xì)胞中不一定只含一個(gè)染色體組,如八倍體小麥的配子含有四個(gè)染色體組,所以由配子直接發(fā)育形成的單倍體也含有四個(gè)染色體組,A錯(cuò)誤;
B、花粉粒沒有經(jīng)過受精作用,直接發(fā)育成的植株是單倍體,B正確;
C、由配子發(fā)育而來(lái)的個(gè)體稱為單倍體,但四倍體產(chǎn)生的配子形成的單倍體含有兩個(gè)染色體組,含同源染色體,C錯(cuò)誤;
D、含有奇數(shù)染色體組的個(gè)體可能是多倍體,如三倍體,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查染色體變異和單倍體的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 酶是由RNA和蛋白質(zhì)組成的 | B. | 某些RNA具有生物催化作用 | ||
| C. | 酶的化學(xué)本質(zhì)不是蛋白質(zhì) | D. | 絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì),少數(shù)是RNA |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 遺傳物質(zhì)是DNA | B. | 遺傳物質(zhì)主要是DNA | ||
| C. | 遺傳物質(zhì)是DNA或RNA | D. | 遺傳物質(zhì)是RNA |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 12 | B. | 24 | C. | 18 | D. | 30 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 發(fā)生在生物體內(nèi)的突變,有可能使種群的基因頻率發(fā)生變化 | |
| B. | 兩個(gè)種群間的生殖隔離一旦形成,這兩個(gè)種群就屬于兩個(gè)物種 | |
| C. | 物種大都是經(jīng)過長(zhǎng)期的地理隔離,最后出現(xiàn)生殖隔離而形成的 | |
| D. | 在環(huán)境條件保持穩(wěn)定的前提下,種群的基因頻率不會(huì)發(fā)生變化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 基因在染色體上呈線性排列 | B. | 染色體是基因的主要載體 | ||
| C. | 染色體就是由基因組成的 | D. | 一條染色體上有多個(gè)基因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 氧氣很難進(jìn)人荔枝果實(shí)中,造成荔枝進(jìn)行無(wú)氧呼吸,產(chǎn)生酒精這一唯一的產(chǎn)物 | |
| B. | 因?yàn)槔笾M(jìn)行無(wú)氧呼吸時(shí)無(wú)法產(chǎn)生[H],所以不能產(chǎn)生H20 | |
| C. | 荔枝在進(jìn)行無(wú)氧呼吸時(shí),糖類等有機(jī)物中的能量只有少部分轉(zhuǎn)移至ATP中儲(chǔ)存,其余的都以熱能釋放 | |
| D. | 若要檢測(cè)荔枝中是否含有酒精可以用酸性重鉻酸鉀溶液進(jìn)行檢測(cè) |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江省東陽(yáng)市高二下學(xué)業(yè)考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
下面甲圖中DNA分子有a和d兩條鏈,將甲圖中某一片段放大后如乙圖所示,結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問題:
![]()
(1)從甲圖可看出DNA復(fù)制的方式是 .
(2)甲圖中,A和B均是DNA分子復(fù)制過程中所需要的酶,其中B能將單個(gè)的脫氧核苷酸連接成脫氧核苷酸鏈,從而形成子鏈;則A是 酶,B是 酶.
(3)圖甲過程在綠色植物葉肉細(xì)胞中進(jìn)行的場(chǎng)所有 .
(4)乙圖中,7是 .DNA分子的基本骨架由 交替連接而成;DNA分子兩條鏈上的堿基通過 連接成堿基對(duì),并且遵循 原則.
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