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生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的運(yùn)輸方向及植物細(xì)胞運(yùn)輸生長(zhǎng)素的方式分別是（　　）
A、從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)较露�，被�?dòng)運(yùn)輸
B、從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)较露耍鲃?dòng)運(yùn)輸
C、從形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸?shù)缴隙�，被�?dòng)運(yùn)輸
D、從形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸?shù)缴隙�，主�?dòng)運(yùn)輸
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況
專(zhuān)題：
分析：胚芽鞘中的生長(zhǎng)素是由胚芽鞘尖端合成的；胚芽鞘的尖端部位感受單側(cè)光的刺激；單側(cè)光能引起生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸，橫向運(yùn)輸發(fā)生在尖端；生長(zhǎng)素只能由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸．
解答： 解：生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的運(yùn)輸方向是極性運(yùn)輸，即從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)较露耍参锛?xì)胞運(yùn)輸生長(zhǎng)素是由低濃度到高濃度的運(yùn)輸，這種運(yùn)輸方式屬于主動(dòng)運(yùn)輸，需要載體、消耗能量．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生長(zhǎng)素運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖I表示夏季某一晴天水稻葉肉細(xì)胞在光照強(qiáng)度為a、b、c、d時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)C02釋放量O2產(chǎn)生總量的變化；圖Ⅱ表示該植物葉肉細(xì)胞內(nèi)兩種細(xì)胞器的四種生理活動(dòng)狀態(tài)．則圖Ⅰ中a、b、c、d光照強(qiáng)度時(shí)依次發(fā)生了圖Ⅱ所示的哪項(xiàng)生理活動(dòng)（　�。�
A、①②③④B、⑤①③②
C、⑤④③①D、②③①⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

應(yīng)用生物工程技術(shù)可以獲得人們需要的生物新品種或新產(chǎn)品．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）①過(guò)程用到的工具是
 
、
 
和運(yùn)載體．
在培育轉(zhuǎn)入生長(zhǎng)激素基因牛過(guò)程中，要檢測(cè)受精卵染色體的DNA上是否插入了目的基因可采用
 
技術(shù)．③過(guò)程采用的技術(shù)有
 
、
 
．
（2）轉(zhuǎn)人生長(zhǎng)激素基因�？赏ㄟ^(guò)分泌的乳汁來(lái)生產(chǎn)人生長(zhǎng)激素．在重組質(zhì)粒中，人生長(zhǎng)激素基因的末端必須含有．在基因工程中，核心步驟是
 
．
（3）有人發(fā)現(xiàn)prG能激發(fā)細(xì)胞不斷分裂，通過(guò)基因工程導(dǎo)入該調(diào)控基因來(lái)制備單克隆抗體，Ⅱ最可能是
 
細(xì)胞．
（4）在抗蟲(chóng)棉培育過(guò)程中，④過(guò)程中的受體細(xì)胞如果采用愈傷組織細(xì)胞，與采用葉肉細(xì)胞相比較，其優(yōu)點(diǎn)是
 
，采用的技術(shù)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

正當(dāng)中國(guó)各界激烈爭(zhēng)論轉(zhuǎn)基因水稻安全問(wèn)題之際，在菲律賓首都馬尼拉郊外的一片稻田里，一種被稱(chēng)為“金色大米”的轉(zhuǎn)基因水稻已經(jīng)悄然收獲．這種轉(zhuǎn)基因大米可以幫助人們補(bǔ)充每天必須的維生素A．由于含有可以生成維生素A的β-胡蘿卜素，它呈現(xiàn)金黃色澤，故稱(chēng)“金色大米”．“金色大米”的培育流程如圖所示同，請(qǐng)回答下列問(wèn)題．（已知酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-G↓GATCC-），酶Ⅱ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-G↓GATCC-）

（1）圖中a、b所示獲得目的基因的方法是
 
．
（2）圖中c稱(chēng)作
 
，它的構(gòu)成除了復(fù)制原點(diǎn)、目的基因外，還必須有
 
等．
（3）據(jù)圖分析，在構(gòu)建c的過(guò)程中，目的基因用
 
進(jìn)行了切割，檢驗(yàn)重組載體導(dǎo)入能否成功需要利用
 
作為標(biāo)記基因．
（4）過(guò)程d可以采用的方法是
 
．
（5）過(guò)程e運(yùn)用了細(xì)胞工程中的
 
技術(shù)，在該技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中，關(guān)鍵步驟是利用含有一定營(yíng)養(yǎng)和激素的培養(yǎng)基誘導(dǎo)植物細(xì)胞進(jìn)行
 
和
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

吃食物過(guò)咸時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生渴覺(jué)．產(chǎn)生渴覺(jué)的感受器和神經(jīng)中樞位于（　　）
A、下丘腦和下丘腦
B、下丘腦和大腦皮層
C、大腦皮層和下丘腦
D、口腔上皮細(xì)胞和下丘腦

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列與遺傳變異有關(guān)的敘述，正確的是（　�。�
A、禁止近親結(jié)婚能降低一些遺傳病的發(fā)病率
B、基因重組可以產(chǎn)生新的基因，表現(xiàn)出性狀的重新組合
C、三倍體無(wú)籽西瓜的培育過(guò)程，運(yùn)用了生長(zhǎng)素促進(jìn)果實(shí)發(fā)育的原理
D、若DNA中某堿基對(duì)發(fā)生替換，其控制的性狀不一定改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于探究酶特性的實(shí)驗(yàn)敘述中，正確的是（　�。�
A、若探究溫度對(duì)酶活性的影響，可選擇過(guò)氧化氫溶液為底物
B、若探究過(guò)氧化氫酶的高效性，可選擇無(wú)機(jī)催化劑作為對(duì)照
C、若探究溫度對(duì)淀粉酶活性的影響，可選擇斐林試劑對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)
D、若用淀粉、蔗糖和淀粉酶來(lái)探究酶的專(zhuān)一性，可用碘液對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各項(xiàng)中，屬于種群的一組是（　�。�
①一株大樹(shù)上的全部的角蟬    ②一塊朽木上的全部真菌    ③海洋中的全部藻類(lèi)植物
④一片稻田中全部的植物      ⑤一個(gè)池塘中的全部鯽魚(yú)．
A、①④B、②③C、①⑤D、④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

光合作用過(guò)程中，能在葉綠體的類(lèi)囊體薄膜上完成的能量轉(zhuǎn)換過(guò)程是（　�。�
A、光能→穩(wěn)定的化學(xué)能
B、活躍的化學(xué)能→穩(wěn)定的化學(xué)能
C、光能→活躍的化學(xué)能
D、光能→活躍的化學(xué)能→穩(wěn)定的化學(xué)能

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同步練習(xí)冊(cè)答案