| A. | 若圖①所示為草原上羊的種群數(shù)量,則a點(diǎn)后的變化可能是因?yàn)檫^度放牧 | |
| B. | 圖②中b點(diǎn)后的變化可能是因?yàn)橐肓嗽撋锏母偁幷?/td> | |
| C. | 圖③中c點(diǎn)后的變化表明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限度的 | |
| D. | 圖④曲線可用于指導(dǎo)海洋捕撈 |
分析 據(jù)圖分析:曲線①表明該種群個(gè)體數(shù)量突然過度增加,導(dǎo)致環(huán)境中生物容納量(K值)下降;曲線②表明該種群數(shù)量增加并且達(dá)到新的平衡,且K值增加,可能是由于外界變化,如增加營養(yǎng)、空間等,環(huán)境條件更加優(yōu)良;曲線③表明因?yàn)橥饨缙茐某^生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力,生態(tài)系統(tǒng)崩潰,表明生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性有一定限度.
解答 解:A、圖①所示a點(diǎn)后K值降低,種群數(shù)量減少,原因可能為過度放牧,A正確;
B、圖②所示b點(diǎn)后K值增大,種群數(shù)量增加,可能是食物的來源增加等因素,B錯(cuò)誤;
C、圖③中c點(diǎn)后發(fā)生的變化可能是生態(tài)系統(tǒng)遭到嚴(yán)重破壞,種群數(shù)量急劇減小,說明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力有一定的限度,C正確;
D、種群數(shù)量在$\frac{K}{2}$時(shí),種群數(shù)量迅速恢復(fù)原有狀態(tài),若海洋捕撈,應(yīng)該在種群數(shù)量超過$\frac{K}{2}$以后再捕撈,而非在$\frac{K}{2}$時(shí)捕撈,捕撈完后使維持種群數(shù)量在$\frac{K}{2}$左右,有利于持續(xù)發(fā)展,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查了種群數(shù)量的變化特征,同學(xué)們要記。汉Q蟛稉疲瑧(yīng)該在種群數(shù)量超過$\frac{K}{2}$以后再捕撈,而非是在$\frac{K}{2}$時(shí)捕撈.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | l:1 | B. | l:l:l:1 | C. | 3:1 | D. | 9:3:3:l |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
| 時(shí)間min | 4℃ | 10℃ | 20℃ | 35℃ | 55℃ | 90℃ |
| 5 | 0 | 0.2 | 0.4 | 0.7 | 0 | 0 |
| 10 | 0 | 1.0 | 1.3 | 1.2 | 0.1 | 0 |
| 15 | 0.1 | 1.9 | 2.2 | 2.8 | 0.2 | 0 |
| 20 | 0.2 | 3.1 | 3.3 | 4.4 | 0.3 | 0 |
| 25 | 0.3 | 4.0 | 4.5 | 5.0 | 0.4 | 0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 無子番茄--多倍體育種 | B. | 無子西瓜--單倍體育種 | ||
| C. | 青霉素高產(chǎn)菌株--基因突變 | D. | 克隆羊“多利”的培育--基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | ②③④ | B. | ①③④ | C. | ①②③ | D. | ①②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 生物的進(jìn)化會受到非生物環(huán)境的影響 | |
| B. | 生物之間通過捕食、競爭和共生等關(guān)系相互影響共同進(jìn)化 | |
| C. | 生物的進(jìn)化不會對非生物環(huán)境造成影響 | |
| D. | 生物多樣性的形成是生物進(jìn)化的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 由于水分子之間的氫鍵,使得水具有緩和溫度變化的作用 | |
| B. | 葡萄糖是細(xì)胞內(nèi)主要的單糖,是最重要的能源物質(zhì) | |
| C. | 細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)貯存的場所,是細(xì)胞遺傳和代謝的中心 | |
| D. | 細(xì)胞分化、衰老和凋亡過程中都有新蛋白質(zhì)的合成 |
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