分析 據(jù)反射弧圖可知,c1、c2是傳出神經(jīng)元,b1興奮后使c1興奮,而b2興奮后使c2抑制,說明b1釋放的是興奮性遞質(zhì),b2釋放的是抑制性遞質(zhì),在大腦皮層中,感知覺形成于軀體感覺中樞.
解答 解:(1)小紅受傷后隨即出現(xiàn)縮手動作,由脊髓參與的反射活動,這是生來具有的,屬于非條件反射.
(2)據(jù)圖可知,c1、c2是傳出神經(jīng)元.b1興奮后使c1興奮,而b2興奮后使c2抑制,說明b1釋放的是興奮性遞質(zhì),b2釋放的是抑制性遞質(zhì).
(3)當興奮到達a點時,神經(jīng)纖維膜外電位的變化是由正電位變?yōu)樨撾娢唬斉d奮從b1傳到c1過程中,需要結(jié)果突觸結(jié)構(gòu),發(fā)生的信號轉(zhuǎn)變是電信號→化學信號→電信號.
(4)感覺中樞位于大腦皮層.
(5)細菌感染傷口時,由第二道防線體液中的吞噬細胞和殺菌物質(zhì)先起作用;抗原刺激B細胞增殖分化形成漿細胞和記憶細胞.
故答案為:
(1)非條件
(2)c1和c2 神經(jīng)遞質(zhì)
(3)由正變負 電信號→化學信號→電信號
(4)大腦皮層
(5)吞噬細胞 漿細胞和記憶細胞
點評 本題綜合考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關知識,要求學生理解反射弧結(jié)構(gòu)、突觸結(jié)構(gòu)、神經(jīng)細胞膜電位的變化、意在考查學生的識圖能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 生物多樣性的直接價值遠大于其間接價值 | |
| B. | 生物多樣性包括物種多樣性、群落多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個方面 | |
| C. | 生物多樣性的形成是由于生物與生物之間共同進化的結(jié)果 | |
| D. | 我國科學家諾貝爾獎獲得者屠呦呦從青蒿中發(fā)現(xiàn)并提取了高效抗瘧成分青蒿素,體現(xiàn)了生物多樣性的直接價值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 圖中①過程通常用胰蛋白酶作用,目的是獲得原生質(zhì)體 | |
| B. | 過程②常使用聚乙二醇作為誘導劑,而不使用病毒誘導的方法 | |
| C. | 經(jīng)過②和③過程形成的c細胞的染色體組一定為AABB | |
| D. | 該技術(shù)流程的目的是獲得雜種細胞,優(yōu)點是克服遠緣雜交不親和障礙 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
| 生態(tài)瓶編號 | 光照 | 含微生物的泥沙 | 浮游藻類 | 水草 | 浮游動物 |
| A | + | + | + | + | + |
| B | - | + | + | + | + |
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