| A、DNA分子的復(fù)制方式是通過(guò)假說(shuō)一演繹法得以證實(shí)的 |
| B、通過(guò)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的方法可以研究種群數(shù)量的變化 |
| C、通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法設(shè)置有氧和無(wú)氧條件,可以探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式 |
| D、基因在染色體上是通過(guò)類比推理方法得以證實(shí)的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
| A、合成ATP與分解ATP的酶相同 |
| B、酶只能在細(xì)胞內(nèi)起催化作用 |
| C、高溫和低溫都會(huì)使酶永久失活 |
| D、酶在4℃左右時(shí)空間結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
| A、細(xì)胞膜的內(nèi)外膜在結(jié)構(gòu)上具有不對(duì)稱性 |
| B、線粒體內(nèi)膜中的蛋白質(zhì)種類和數(shù)量比外膜多 |
| C、神經(jīng)遞質(zhì)使下一個(gè)神經(jīng)元興奮或抑制與細(xì)胞膜表面物質(zhì)無(wú)關(guān) |
| D、細(xì)胞分泌物引起另一個(gè)細(xì)胞生理活動(dòng)發(fā)生變化時(shí),體現(xiàn)了細(xì)胞膜進(jìn)行信息交流的功能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
| a | b | C | d | |
| ① | 淀粉溶液2mL | 蔗糖溶液2mL | 唾液淀粉酶溶液2mL | 唾液淀粉酶溶液2mL |
| ② | 37℃溫水中水浴加熱10min | |||
| ③ | 將c倒入a,將d倒人b | |||
| ④ | 37℃溫水中水浴加熱10min | |||
| ⑤ | 加入現(xiàn)配的斐林試劑溶液2mL | |||
| ⑥ | 37℃恒溫水浴2min | |||
| ⑦ | 觀察并記錄顏色變化 | |||
| A、加入的唾液淀粉酶的量屬于無(wú)關(guān)變量 |
| B、應(yīng)將斐林試劑改為碘液 |
| C、②④⑥的溫度設(shè)置有一處錯(cuò)誤 |
| D、第②步操作可以省略 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
| A、該過(guò)程至少需要3×105個(gè)鳥(niǎo)嘌呤脫氧核苷酸 |
| B、噬菌體增殖需要細(xì)菌提供模板、原料和酶等 |
| C、含32P與只含31P的子代噬菌體的比例為1:49 |
| D、該DNA發(fā)生突變,其控制的性狀不一定發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
| A、酶能降低化學(xué)反應(yīng)所需溫度等條件 |
| B、以使反應(yīng)物變成細(xì)小的微粒,增加接觸面積 |
| C、降低反應(yīng)的活化能 |
| D、為化學(xué)反應(yīng)提供所需的活化能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
| A、核酸、酶、果糖、脂肪都含有C、H、O、N四種元素 |
| B、ATP中的“T”代表胸腺嘧啶 |
| C、磷脂參與構(gòu)成的細(xì)胞器有線粒體、核糖體等 |
| D、DNA分子的特異性主要取決于堿基的特定排列順序 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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