分析 分析題圖:圖示為植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,其中①為原生質(zhì)層,②為細(xì)胞膜,③為液泡膜,④為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),⑤為高爾基體,⑥為線粒體,⑦為葉綠體,⑧為核糖體,⑨為內(nèi)質(zhì)網(wǎng),⑩為細(xì)胞核,11為液泡.
解答 解:(1)西瓜紅色果肉細(xì)胞中的色素主要存在于[11]液泡中.
(2)中心體分布在動(dòng)物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞中,因此如果該細(xì)胞是低等植物細(xì)胞,則圖中還應(yīng)該有的細(xì)胞器是中心體.
(3)圖中細(xì)胞內(nèi)具有雙層膜結(jié)構(gòu)的有[⑥]線粒體、[⑦]葉綠體、[⑩]核膜(細(xì)胞核).
(4)如果將該細(xì)胞放入0.3g/mL的蔗糖溶液中,將會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞壁與[①]原生質(zhì)層分離的現(xiàn)象.
(5)分泌蛋白合成與分泌過(guò)程:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,整個(gè)過(guò)程還需要線粒體提供能量.因此,從分泌蛋白的合成至分泌到細(xì)胞外經(jīng)過(guò)細(xì)胞器或細(xì)胞結(jié)構(gòu)的途徑依次為⑧→⑨→⑤→②.
故答案為:
(1)[11]液泡
(2)中心體
(3)[⑥]線粒體[⑦]葉綠體[⑩]核膜(細(xì)胞核)
(4)[①]原生質(zhì)層
(5)⑧→⑨→⑤→②
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各種結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 圖中①細(xì)胞吞噬細(xì)菌形成吞噬泡,說(shuō)明細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性 | |
| B. | 圖中溶酶體釋放水解酶不能將細(xì)菌消滅,該過(guò)程屬于非特異性免疫 | |
| C. | 細(xì)菌等病原體經(jīng)細(xì)胞①處理后,暴露出這種病原體所特有的抗原 | |
| D. | 圖中細(xì)胞②可能是T細(xì)胞,也可能是少數(shù)種類的B細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 烘烤干小麥種子散失的水分 | |
| B. | 放在1%的鹽水溶液中紅細(xì)胞失去的水分 | |
| C. | 剛收獲的種子晾曬時(shí)所失去的水分 | |
| D. | 棉花蒸騰作用時(shí)所失去的水分 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 從酶的固定方式來(lái)看,物理吸附法比化學(xué)結(jié)合法對(duì)酶活性影響小 | |
| B. | 固定化黑曲霉細(xì)胞可使蘋果汁變得更澄清,原因可能是黑曲霉能夠產(chǎn)生果膠酶 | |
| C. | 尿糖試紙(含有固定化的葡萄糖酶和過(guò)氧化氮酶,遇尿糖變深色)可反復(fù)使用 | |
| D. | 固定化細(xì)胞的應(yīng)用中要控制好pH,溫度和溶解氧等 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
| A. | 甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)患者激素③分泌過(guò)多 | |
| B. | 如果③分泌不足,則①和②濃度一定低于正常水平 | |
| C. | 該調(diào)節(jié)方式為負(fù)反饋調(diào)節(jié) | |
| D. | 圖示說(shuō)明下丘腦對(duì)內(nèi)分泌腺有調(diào)控作用 |
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